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교육비 보조, 의료비 보조, 편부모수당 지급, 직업훈련 기회 제공, 임대주택의 입주 우선순위 안배를 생각할 수 있는데 이것은 예산확보가 수반되는 정책이다. 그러므로 공적 부조 확대 실시를 위한 예산의 확보, 사회복지 전문요원의 확보가
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교육적 문제로 다루어져야 한다. 해당 부모들과의 긴밀한 협조가 매우 중요하다. 일부 청소년의 무단결석이나 등교거부는 의료인의 도움이 필요한 경우도 있는데, 이때는 동반된 비행문제, 교육적 문제, 가족 문제를 다루어 주어야 한다.
가
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교육 기능의 약화
2) 부모의 양육태도
3) 부모의 훈육방법
4) 결손가정
5) 갈등가정
6) 빈곤가정
3. 학교요인
1) 입시위주의 지식교육
2) 과밀학급
3) 정서 교육 소홀
4) 또래집단
4. 사회요인
1) 산업화의 역기능
2) 과열된 교육열
3) 매스
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교육에의 적용
Ⅲ.도덕성의 발달
1.도덕성의 정의
2.Kohlberg의 도덕성발달이론
⑴도덕성 발달의 단계
⑵Kohlberg 이론의 단계별 특징
⑶Kohlberg 이론에 대한 비판과 보완
Ⅳ.부모의 수용이 아동 및 청소년의 정서‧사회성‧도덕
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교육의 기회를 교사, 학부모에게 확대하고 청소년들의 상담 사례집이나 심리자료를 개발하여 학교, 학부모에게 널리 보급한다. 그리고 또래 상담반의 활성화를 위해 또래간의 상담 횟수를 늘리고 자연스럽게 분위기를 유도한다.
2) 대중매체
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교육비 보조, 의료비 보조, 편부모수당 지급, 직업훈련 기회 제공, 임대주택의 입주 우선 순위 안배를 생각할 수 있는데 이것은 예산확보가 수반되는 정책이다. 그러므로 공적부조 확대 실시를 위한 예산의 확보, 사회복지 전문요원의 확보가
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교육
청소년문화를 통한 복지를 구현하기 위해서는 복지를 실현하는 이론과 실제를 학습한 지도력이 형성되어야 한다. 이를 위해서는 청소년지도자를 위한 문화 복지교육이 병행되어야 한다. 전통적으로 아동복지는 부모로부터 보호받지 못
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문화와 성교육의 부재
오늘날 성에 대한 정보는 부모와 학교보다는 거의 친구나 잡지, 비디오 등의 대중 매체를 통해 비공식적으로 얻고 있다. 모든 것을 상품화시키는 상업 자본주의 사회에서, 음란 비디오와 각종 저질 출판물은 성을 놀이
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진다」는 것이다. 그는 교육의 작업이라는 것을 교사나 학자 또는 부모들만이 지니는 특별하고 전문적인 작업이라고 보지 않는다. 따라서 루소는 이미 220여 년 전에 교육을 전문가의 손에서 만인의 관심사로 해방시킨 셈이다. 그는 모든 것을
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교육과정의 환경에서 「주 5일 수업제」를 적용하느라 겪게 되는 어려움을 나타낸 것이며 특히 3차 설문에서 가장 높게(64%) 나타난 것은 2차 적용된 운영모델이 특히 교사의 업무 부담을 가중시켰기 때문이라고 분석된다.
이에 비해 학부모와
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