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방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 정보사회와 사회과 정치교육
Ⅰ. 정보사회의 의미
Ⅱ. 정치교육의 중요성
Ⅲ. 정보사회의 인간상
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우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사
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방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 플라톤의 정치교육
Ⅰ. 인간 본성과 정치교육
Ⅱ. 본성에 따른 정치교육 방법
1. 음악교육
2. 합창
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시민권이론은 기존 산업화이론의 문제점인 사회복지욕구와 사회복지정책의 연관성을 설명하였다는 특징이 있다. 사회문제를 해결하기 위해 국가가 개입하는 과정을 잘 설명할 수 있고, 동시에 사회권적 권리인 시민권을 통해 복지국가의 이
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선배시민교육을 통해 주민의 의식 변화를 이끌고 자조모임 참여를 시작으로 마을의 의제 개발, 다양한 활동을 통한 마을의 긍정적인 변화를 도모할 계획이다.
권리형 자원봉사는 당당하고 풍요로운 안전복지공동체를 추구한다. 시민들의 안
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시민사회의 원리의 모든 개념은 내적 모순과 욕구에 의해 자유권의 변화와 생존권적 방향으로 전이되었다. 즉 근대 시민권에 있어서 사회복지법의 발전으로 사회보험법, 공적부조법, 사회복지서비스법의 발달을 이끌어 내게 되었다. 또한 모
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론
베이비붐 세대의 현황과 문제점에 대해 살펴보았다. 이 문제들을 해결하기 위한 다양한 방안 중에서 노인의 세 유형(늙은이, 성공한 노인, 선배 시민)을 모두 적용하는 것이 효과적일 것으로 판단되었다.
먼저, \'늙은이\' 유형의 노인들에
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론의 개념도
V. 시민권론
시민권론(citizenship theory)은 마샬(T. H. Marshall) 등이 주장했는데, 이는 시민에게 부여되는 권리와 권력을 향유할 수 있는 지위로서, 18세기에는 사유재산권 및 표현 사상 신념 등 개인의 자유에 필요한 공민권, 19세기에
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적 권리의 보편화가 시민의 평등권을 보장해 주지는 않았다. 권리를 보편화시키는 것은 모든 사람들에게 동일한 권리를 주는 것이며 범주적 차별을 제거한다는 의미, 그 이상은 아니기 때문이다. 비록 정치적 차별이 사라진다고 해도 사회적
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능력을 개발하고 자립을 원조하여 사회에 적응시키는 것을 목적으로 하고 있기에 사회법으로서의 사회복지서비스법이 가장 늦게 출현하게 된다. 1)시민법의 형성
2)시민법의 인간관
3)시민법의 개념
4) 시민법의 한계와 영향
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