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되는 반면에 자기분화수준이 낮은, 원가족과 분화가 제대로 이루어지지 못한 부부는 감정적으로 융합된 정도가 심하고 문제의 해결을 상대방에게 의존하는 상호의존성이 높으며 그들은 하나의 정서체계로서 미분화된 가족 자아군를 형성한
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앞서 말했듯이 상황과 사람은 정말 복잡하고 다 저마다의 입장과 사연을 가지고 있기 때문이다. 나의 입장에서는 쉽고, 당연한 어떤 것이 다른 사람의 입장에서는 몹시 어렵고 힘겨운 문제일 수도 있다는 생각을 한다. 책에는 부모가, 관계가
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대해서 가족들이 나에게 섭섭한 점도 있었을 것이다. 그리고 묵묵히 나를 돌봐주는 외할머니에게도 고마움과 함께 죄송하다는 말씀을 전해야 한다. 이 과정을 묵묵히 봐주고 그에 대해서 나를 적극적으로 지지했던 외할머니가 없었더라면,
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달았다. 특히 단순한 가족의 의무감보다 우리의 결속을 더 생각하고, 안부를 물어보는 간단한 것부터 하나씩 해야 한다는 것을. 나는 먼저 어머니에게 나를 내보이고 숨기는 것 없이 대화부터 해야 한다고 생각한다. 또 하나는 내 어머니처럼
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디서부터 시작됐는지 모르거나 자신의 감정 뿐 아니라 타인의 감정까지 알아차리지 못하는 경우를 초래하게 된다.
일기는 자기의 생활을 꾸밈없이 솔직하게 옮겨 쓴 가장 소박한 글로 모든 종류의 글 가운데서 가장 밑바탕이 되는 글이라 할
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제1장 인간의 이해
1. 인간의 본성 - 성인사상의 원류
(1) 성악설 : 순자
① 성 Augustine의 인간본성에 대한 입장임
② 고대중국의 순자가 주장했음
③ 훈육과 고행을 강조하고 엄한 규율로써 교육함
④ 인간은 본질적으로 악한 존재. 교육은 이러
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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