|
연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회지: 사회문제, 5(3), 59-72.
김영숙(2015). 학령기 아동의 또래괴롭힘 가해 및 피해와 심리사회적 적응. 가톨릭대학교 석사학위논문.
홍기선, “커뮤니케이션론”, 나남출판 , 2014
구효진 (2017). 한국 학생들이 갖
|
|
|
아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
|
|
|
연구
정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 간호학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하
|
|
|
아동의 건강과 가족의 정서적 안정을 위한 통합적인 접근이 필요하다. 신생아 두혈종에 대한 올바른 간호 실천은 아동의 건강한 발달에 기여하며, 가족에게는 안도감을 준다. 이로 인해 향후 아동 간호 분야에서의 지속적인 연구와 임상적 경
|
|
|
아동발달심리학, 교문사
김언주, 2002, 신 피아제론, 배영사
이옥형, 1997, 아동발달, 집문사
황정규 편, 2004, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망교육과학사
황응연 외 5명, 2000, 교육심리학, 문음사
오만록, 2004, 교육심리학, 교육과학사 [방통대
|
|
|
및 원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루 일과구성
(4) 환경구성
3) 하이스코프 프로그램의 평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코
|
|
|
및 원리
(1) 기본전제
(2) 교육목표 및 원리
4) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시
|
|
|
및 원리
(1) 기본전제
(2) 교육목표 및 원리
4) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
5) 교사의 역할
6) 부모와 지역사회의 연계
7) 운영전략
3. 한국 유아교육현장에 적용 시
|
|
|
행동수정이론
인간관
성악설
성선설
백지설
성격론
유소년기의 가정생활
자아개념이
행동의 핵심
후천적 조건화의 결과
병리론
병의 근원은
억압된 욕구
현실적 자아와
이상적 자아와의 괴리
잘못된 조건화
및 학습의 부족
치료목표
무의
|
|
|
(2002). 정신분석용어사전. 한국심리치료연구소
강문희 외(2011). 아동발달론. 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이트 ? 정신분석이론
2. 로저스 ? 인간중심 상담이론
3. 엘리스 ? 합리 정서 행동 치료이론
4. 이론 비교 표
Ⅲ. 결론
|
|
메뉴펼치기
