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과정 운영여부가 결정된다. 이러한 점에서 누리과정을 이해하고 실행하고자 하는 보육교사의 노력이 더 중요해짐을 알 수 있다.
8. 누리과정의 전개방향에 대한 나의 견해
누리과정이 표준화된 영유아 보육·교육과정으로 제대로 자리 잡기
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유아의 수학능력 발달에 미치는 효과”, 단국대, 2013
- 박현진, “개별화 언어교육 프로그램이 유아의 언어능력에 미치는 효과” 울산대, 2009
- 이정욱외, “유아수학교육”, 정민사, 2012
- 김영희, “3~5세 연령별 누리과정에 대한 교사의 인식
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교육론, 양서원, 2010.
교육과학기술부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 교육과학기술부, 2013.
김영옥 외, 제6차 유치원 교육과정에 대한 교사의 인식 및 실태, 유아교육연구, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정과 표준보육과정의 사회관
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장애 상태와 발달에 적절하게 지도한다. 그리고 유아에게 다양한 선택의 기회를 제공해준다.
Ⅲ. 결론
누리과정은 유치원과 어린이집에 다니는 만 3∼5세 어린이들의 공평한 교육과 보육 기회 보장을 위해 제공되는 교육과정이다. 누리과정
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유아의 의견에 수긍한다거나 무한한 자유를 부여하는 것이 아니므로 교사는 전문성 향상을 위해 노력하고 정부에서도 이에 대한 교육을 철저하게 실행해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 윤경욱, “보육교사의 2019 개정 누리과정 실행에 대한 내
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0-5세 영·유아들에게 국가 수준에서 제공하는 보편적이고 공통적인 보육의 목표와 내용을 제시한 것이다. 만 3~5세를 대상으로 하는 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정을 통합한 공통과정으로 구성되어 있는 누리과정은 만 3~5세 유아
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유아교육과정. 정민사.
교육과학기술부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부· 보건복지부.
김영미(2013). 만3-5세 누리과정 ‘교사용 지도서’의 인성교육 내용 분석. 중앙대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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누리과정은 어린이집 표준보육과정과 유치원 교육과정의 일원화와 모든 3~5세아의 교육비의 확대 지원으로 공교육의 시작으로서 의미가 크다고 하겠다. 다만 누리과정은 단순한 교육복지 차원의 접근이 아니라 큰 틀에서 전체 유아들의 행복
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누리과정에서의 교수학습 원리를 잘 활용하여 유아들이 자신의 경험을 반영하여 계획하고 실행하도록 격려하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 교육과학기술부ㆍ보건복지부, “5세 누리과정 해설서”, 2012
- 김은설외, “5세 누리과정 운영 현황
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유아들의 발달에 최적을 도모할 수 있기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 보건복지부, “제3차 표준보육과정 고시”, 2013
- 장명림, “5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소,
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