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선택하는 데 필요한 기준을 제공받을 수 있기 때문에 평가인증제도는 이용자의 입장에서 질을 관리할 수 있는 체계라고 판단된다.
현재 시행중인 평가인증제는 영유아 보육시설의 환경과 위생, 교육프로그램 등의 전반적인 교육여건에 대해
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평가계획은 프로그램평가와 학생평가의 두 종류로, 프로그램평가는 학생의 Competency, level변화 측정과 교과목 평가를 실시하고, 학생평가는 이론교육 60%, 실습교육 30%, 출석 10%로 이루어지며 이론교육평가는 학기별로 중간시험과 기말시험을
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로 한 모든 행위를 또한샤트라 하느니라. [제17장 25 ~ 27]
61) 오, 파르타여, 제사를 드리거나 고행을 하거나 자선을 베풀거나 다른 어떤 일을 하거나, 그것이 믿음 없이 이루어진다면 일컬어 아사트라고 하느니라. 그것은 여기에서도 허망이지만
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평가는 가치를 판단하는 것이고, 측정은 객관적으로 기술하는 것이다.
② 평가는 엄정성 정도를 판단하는 것이고, 측정은 옳고 그름을 판별한다.
③ 평가는 신뢰로운 자료를 얻는데 초점이 있고, 측정은 유아교육과정의 개선 자료를 얻는데
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평가방법
과정 평가
결과 평가
담당자 자체 평가
정서지원봉사자들의 중간평가
운동능력 평가
자문위원중간평가
사전 사후 학습능력흥미 검사
사전 사후 건강검진
,사전 사후 발육, 영양 평가
사전 사후 HTP 검사
사전 사후 MMTIC 검사
대상
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몇 개 만들어 었는데 아직도 나는 지난 학기에 내가 만든 포트폴리오를 보며 뿌듯해 한다. 하루 동안 열심히 외워서 시험 치고 나면 완전히 잊어먹는 것 보다 나는 내가 만든 포트폴리오가 내게 더 큰 도움을 주는 것 같다. 없음
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유아교육현장에서 실제 활동에 고스란히 옮겨져 유아들의 사회성발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 노력할 것이다.
※ 참고 문헌
♣ 유아사회교육.........................유효순, 홍순정 공저 (한국방송대학교 출판사, 2003)
♣ 유아사회교육의
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유아교육현장에서 실제 활동에 고스란히 옮겨져 유아들의 사회성발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 노력할 것이다.
※ 참고 문헌
♣ 유아사회교육.........................유효순, 홍순정 공저 (한국방송대학교 출판사, 2003)
♣ 유아사회교육의
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유아교사와 보유교사는 모두 동일한 행정부서에서 양성관리 되어야 할 것이다. 프랑스의 경우. 유치원 교사는 3년을 공부한 뒤 시험을 쳐서 IUMF에서 2년의 교육을 받은 뒤 또 다시 시험을 거쳐 교사의 자격을 취득한다. 이렇게 두 번의 시험을
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평가에 대한 자율권을 주어야 한다. 설령 시험성적이 조금부족해도 수업중 학생의 수업 준비나 발표 태도 등 이 시험과 관계없이 통과시킬 학생이라면 담당교사의 의견서 하나로도 될 수 있는 신뢰할 수 있는 교육 풍토가 필요하다. 때로는
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