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교육적 시사점
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예
1) 프로젝트 스펙트럼
2) 다중지능이론에 근거한 수학 교수-학습 프로그램
3) 다중지능이론에 기초한 칠교놀이
4) 다중지능이론에 기초한 유아과학교육 프로그램
3. 시사
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유아발달』. 양서원.
김동일, 손승현, 전병운, 한현민. (2003). 『학습장애아동의 이해와 교육』. 학지사.
김정규. (2004). 『유아교육과정』. 동문사. 목차
1. 서론
2. 아동발달의 연속성과 단계성
3. 아동발달의 개인차와 다양성
4. 아동발달
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교육문제 연구, 문음사, 2007
우정남, 학교교육 문제연구, 토방, 2002
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
윤여각, 교육문제연구론, 한국방송통신대학교, 2008
한국교육개발원편집부, 단위학교 교육문제 진단 및 개선지원 연구, 한
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유아는 주도적이기 보다 또래를 따르며 놀이의 주체가 유아 자신이 되지 못해 놀이에 몰입하지 못하고, 창의적인 산출보다는 모방을 통한 산출을 만들어내는 경향이 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회
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촉감을 싫어해 계속해서 생활주제
활동 목표
활동 과정
등원 및 모둠활동
( -09:00)
자유선택 활동 계획 및 활동 ( -10:00)
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1. 영유아기 식생활과 관련되어 나타내는 문제
2. 올바른 식습관 지도
3. 결론
참고문헌
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수학적 지식도 습득할 수 있게 된다. 이런 지식은 유아가 놀이를 하며 대상을 탐색하고 사물에 대한 이해를 하려는 과정에서 습득된다. 유아는 놀이를 통해 새로운 사물을 접하게 되면 그 사물의 속성을 탐색하고 실험해 본다. 이러한 과정에
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교육과정은 유아가 만 27세가 되기까지의 영향을 추적 연구하고
(Schweinhart & Weikart, 1997) 그 동안의 많은 연구를 통하여 질적인 유아교육의 운
영을 위하여 다음과 같은 전략을 제안하고 있다(Schweinhart & Weikart, 2000).
① 교사들이 교육과정에 관한
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교육 본위의 목적과 공존
② 자율성과 창의성
③ 도덕적 가치와 규범
3) 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리방안
① 교수학습 중심
② 상황 중심
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과정
4) Piaget와 Vygotsky의 인지발달 이론의 사고와 언어 발달
2. 유아교육기관에서 적용하는 발달원리에 대해 서술
1) 방문기관 소개
2) 면담 및 관찰
3) 관련자료 수집
4) 유아교육기관에서 적용하는 발달원리 - Piaget의 인지발달에 따른 발
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교육과학사 / 2003 피아제(Jean Piaget)의 발생적 인식론
I. 지식의 유형
II. 발달의 단계
1. 감각운동기(출생에서 약 2세)
2. 전조작기(약 2세에서 7세)
3. 구체적 조작기(약 7세에서 11세)
4. 형식적 조작기(약 11세 이후)
III. 발달의 과정
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