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방통대 청소년교육과 3학년 청소년육성제도론 공통] 학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.
<목 차>
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라 사회적 신분과 경제적 능력이 달라질 수 있다.
여기서 다시 근본적인 질문을 던져본다. 과학기술은 인류의 삶을 행복하게 만들었을까? 선뜻 긍정적 답을 하지 못한다. 물론 거대한 자연 앞에서 무력했던 인간이 과학기술의 힘으로 안전하
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사회는 더 복잡한 미로 속에 빠지게 될 것이다. 터미네이터와 같은 공상과학영화에서는 로봇과 인간이 서로 대립하는 것으로 보고 상대를 파멸의 대상으로 간주하지만, 인간과의 현명한 공존의 가능성도 배제할 수는 없다니 그나마 다행스럽
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간적 지능(spatial intelligence)
(4) 음악적 지능(musical intelligence)
(5) 신체 운동적 지능(body-kinesthetic intelligence)
(6) 대인간 지능(interpersonal intelligence)
(7) 개인내 지능(intrapersonal intelligence)
2) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참
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실버맨의 개방학교(Open School)
3) 제일노상학교(The First Street School)
Ⅵ. 인간중심교육과정의 모형
Ⅶ. 인간중심교육과정의 쟁점
1. 사무적인 일
2. 촉진적 조건과 학생들의 성과
3. 교사들의 대인관계 기술
Ⅷ. 결론
참고문헌
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