|
법 제23조에 의거하여 고시하는 국가 수준의 교육과정은 의도적인 제도 교육의 목표와 내용, 방법, 평가의 기준이 될 뿐만 아니라, 교육의 지원 관리 기능인 교육투자, 예산, 행정, 교원의 양성·수급·연수, 교과서 등의 교육자료, 입시제도, 교
|
|
|
법이 양의적(兩義的)이기 때문에 명제문인지 아닌지 문제가 되고, 명제문이라 하더라도 그 내용이 확실하지 않은 경우가 있다. 그러나 논리기호(論理記號)로 쓴 글은 이러한 점에서 애매한 것이 전혀 없다. 이것을 명제식(命題式)이라고 한다.
|
|
|
동 협서의 사상을 성실히 이행하지 않을 때는 지역행정기관은 그 이행을 촉구하는 권고조치를 취하게 되고 그래도 만족할만한 부양이 이루어지지 않는다고 인정될 때에는 형법에 의해서 해당자를 처벌하는 조치를 취하고 있다.
|
|
|
행정학, 정책학, 환경법 등을 포괄하는 學際的 연구의 필요성과 정당성은 매우 절실하다고 할 수 있다. 이러한 문제의식 속에서 많은 전문가들의 부단한 노력을 발판으로 보다 편안한 우리의 삶과 놀이 그리고 휴식의 터전을 마련하는 데 작
|
|
|
것이 아니다. 변호인은 피고인을 위하여 조력을 주는 것이지만 결 코 피고인에게만 속하는 것은 아니다. <소송법의 정신>
<소송의 종류>
1.민사소송
2.형사소송
3.행정소송
4.헌법소송(헌법재판)
<민사소송과 형사소송의 차이>
|
|
|
신속한 결정 대 민주적 결정
능력에 따른 대우 대 평등한 대우: 실적주의 대 연공서열
성장(실업)과 인플레: Phillips curve
소득재배분, 공공근로
Ⅲ. 기타 행정이념
1. 합법성
행정이 헌법이나 법률 또는 다른 규칙들을 따라함은 당연하다. 이
|
|
|
법에 대하여
-돈과 권력의 딜레마
서양사학과 99112-013
안선주 Ⅰ. 미국 선거 문화의 한 단면
Ⅱ. 미국 선거자금제도의 특성
Ⅲ. Summary of the McCain-Feingold Reform Bill
Ⅳ. 법안의 상원통과와 다양한 입장차이
Ⅴ. 상원의 법원 통과 배경
Ⅵ. 헌
|
|
|
) 사례연구법
개인의 문제행동을 이해하고 실제적 처치법을 발견할 목적으로 동일한 개인에 관해서 다방면에 걸친 자료를 집중적·계속적·추적적으로 수집하여 다시 이 자료를 종합적으로 검토하고 분석하여 일반적인 결론을 이끌어내는 방
|
|
|
행정심판청구로 보거나 방송위원회의 재심의결정을 재결로 볼 수는 없을 것이고, 따라서 당사자가 방송심의에 관한 규정 소정의 재심의절차를 거쳤다고 하더라도 다시 행정심판법상의 행정심판을 거쳐야 한다고 보아야 할 것이다.
■ 출전
|
|
|
행정
과거 교육행정이론의 문제점
앞서 논의된 일반행정이론을 보다 미시적으로 들여다보면 교육행정이라는 특수영역의 존재가치를 느낄 수 있다.
고전이론
(1) 지나친 물질주의, 계량주의 합리주의, 기계적인 사고
(2) 개개인의 특성과 인서
|
|
메뉴펼치기
