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제1장 인간의 긍정적 성품에 대한 심리학의 관심
- 긍정심리학의 창시자 Martin Seligman(1999)
“심리학은 인간의 약점과 장애에 대한 학문만이 아니라 인간의 강점과 덕성에 대한 학문이기도 해야 한다. 진정한 치료는 손상된 것을 고치는 것
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제3장 인간의 긍정적 성품에 대한 과학적 탐구
1. 20세기에 심리학자들이 제시한 긍정적 성품
① 1950년 Marie Jahoda는 심리학자들이 인간의 부정적 측면에 초점을 맞추기보다 긍정적 측면에 주목해야 한다고 주장함
② 1958년 『긍정적 정신건
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교육
- 사회가 복잡다단해지면서 ‘형식적 교육’이 필요
- 생활 속에서 자연스럽게 이루어지는 전수와 달리
- 교육만을 전담하는 제도가 요청됨
- 예: 일부 종족에서 통용되고 있는 성년식 전통
- 청소년들이 성인사회의 성원으로 인정받
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Ⅰ. 서 론
우선 방과 후 학교의 사전적인 정의는 수요자(학생, 학부모) 중심으로 운영하는 정규 교육과정 이외의 학교 교육활동을 말한다. 말 그대로 학생과 학부모의 수요에 따라서 정규 수업이 끝나고 난 후에 학교 내에서 다양한 교육
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제1장 인간의 긍정적 성품에 대한 심리학의 관심
- 긍정심리학의 창시자 Martin Seligman(1999)
“심리학은 인간의 약점과 장애에 대한 학문만이 아니라 인간의 강점과 덕성에 대한 학문이기도 해야 한다. 진정한 치료는 손상된 것을 고치는 것
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제3장 인간의 긍정적 성품에 대한 과학적 탐구
1. 20세기에 심리학자들이 제시한 긍정적 성품
① 1950년 Marie Jahoda는 심리학자들이 인간의 부정적 측면에 초점을 맞추기보다 긍정적 측면에 주목해야 한다고 주장함
② 1958년 『긍정적 정신건
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제6장 프로이트의 발달이론 제7장 에릭슨의 자아정체성 이론 제8장 성장배경과 진로 제9장 융의 분석심리학 제10장 조건형성의 이론 제11장 사회학습이론과 자기교시법 제12장 의사소통의 기술 제13장 로저스의 인간중심 상담이론 제14장 엘리
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교육과 청소년 방송통신대학교 출판문화원
교육청 “방과후학교운영지원센터” https://www.afterschool.go.kr 목차
서론
본론
1. 방과후학교의 개념 2. 방과 후학교의 도입배경 3. 방과후학교 운영 내용 4, 방과 후 학교 소개
1) 대전 00초등학
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교육학회, 1996)
5.
고용수,
『기독교교육개론(상)』
(서울:한국장로교출판사, 1994)
6.
맹용길,
『신앙과 문화』
(서울:장로회신학대학교출판부, 1995)
7.
신상언,
『N세대를 위한 열가지 교육전략』
(서울:낮은울타리, 1998)
8.
손종국,
『청소년 지도
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진로와 부모의 역할 10. 진로교육 11. 진로지도-1 12. 진로탐색검사의 이론과 실제 13. Adler의 개인심리학적 상담 14. Holland 진로탐색 프로그램 15. Holland 진로탐색검사 청소년 인성교육 및 상담 공통과제물/총 14페이지/참고자료파일 15개
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