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청소년황동의 교육적 가치 제6장 청소년활동의 발전 제7장 청소년활동 프로그램 제8장 청소년활의 장 제9장 청소년활동지도자의 이해 제10장 청소년활동의 법적, 제도적 기반 제11장 청소년활동의 현황 제12장 청소년활동 및 지역사회 - 각 장
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이론은 청소년의 진로 상담에서 중요한 이론적 토대를 제공하며, 청소년의 진로 발달을 이해하고 지원하는 데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 4. 참고문헌 청소년진로지도및상담, 장미경, 출판문화원, 2018. * 다음 질문에 대해 강의내용이
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청소년활동 제3장 청소년활동의 영역 및 유형 제4장 청소년활동의 이론적 토대 제5장 청소년활동의 교육적 가치 제6장 청소년활동의 발전과정 제7장 청소년활동 프로그램 제8장 청소년활동의 장 제9장 장 청소년활동지도자의 이해 제10장 청
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이론의 특성  3) 사회심리학적 발달이론의 발달 8단계    (1) 유아기 : 신뢰감 대 불신감    (2) 아동초기 : 자율성 대 수치감    (3) 놀이기 : 주도성 대 죄의식    (4) 학령기 : 근면성 대 열등감    (5) 청소년기 : 자아정
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청소년 교육 및 상담에 유용히 활용되어져야 할 것이다. [참고 문헌] 예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008 천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009 김애련, 윤덕균, 자녀의 진로지도는 20년을 내다보고하
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청소년 심리 및 상담, 양서원 2013 이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016 한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015 장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010 장수한 저, 청소년상담 이론
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