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이론의 교육적 시사점 ·················································· 11 Ⅳ. 결론 및 총평 ··············································································
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이론과 실제 최영표, 교과외 활동을 통한 통일교육 활성화 방안, 동신대학교 환경교육연구지원센터(2003), 환경문제와 환경교육 홍익표(2000), 민주시민교육의 활성화를 위한 방안, 아태문화재단 Ⅰ. 창의적 재량활동 범교과학습의 인성교육
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이론, 제4권 1호, 서울대학교 사범대학 교육학과, 1989. 최낙용, 학교교육붕괴에 관한 교사의 의식조사연구, 전주교육대학교 교육대학원, 2003. 최충옥, 학교와 청소년 문제, 한국청소년개발원 편, 청소년문제론, 서원, 1993. 학교 바로 세우기 실
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이론적 기초 2. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리 1) 하이스코프 프로그램의 교육목표 2) 하이스코프 프로그램의 원리 3. 하이스코프 프로그램의 교육과정 1) 학습 환경(Learning Environment) 2) 하루 일과(Daily Routine) 3) 평가 (Assessment)
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이론적 근거를 마련할 필요가 있다. Ⅳ. 참고문헌 - 송제선. (2016). 소아 및 청소년의 심리/인지적 발달. - 김청자, & 이홍숙. (2004). Piaget 의 인지발달 메커니즘에 관한 연구. 상명대학교 인문과학연구, 15, 1-20. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1) 피아제
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(2) 가족 (3) 학교 (4) 대중매체 (5) 사회 문화적 요인 2) 성역할 발달 이론 (1) 정신 분석 이론 (2) 사회학습이론 ① 성역할의 직접적인 지도 ② 관찰학습 (3) 인지이론 3) 새로운 성역할 개념 Ⅲ. 결론 참고문헌
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이론 1. 연극 놀이의 교육적 효용성 2. 연극, 사회 및 교육 1) 현대 사회에서의 예술 교육의 필요성 2) 연극의 사회학적 위치 및 필요성 3) 사회학 이론 4) 놀이의 필요성 5) 경험학습 6) 학습인지 심리이론 Ⅵ. 교육연극의 사례 1. 해설을
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청소년 개인학교사회 모두가 충실히 이행하여 효과적인 청소년 자원봉사활동을 이끌어내도록 노력해야겠다. *참고문헌* 김범수 외 공저, 『개정판 자원봉사의 이해』, 학지사, 2004 김영호오정옥전형미, 『자원봉사의 이론과 실제』, 창지사,
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이론적 기초 2. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리 1) 하이스코프 프로그램의 교육목표 2) 하이스코프 프로그램의 원리 3. 하이스코프 프로그램의 교육과정 1) 학습 환경(Learning Environment) 2) 하루 일과(Daily Routine) 3) 평가 (Assessment)
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청소년개발원, [청소년문제론(청소년지도총서 4)] , 교육과학사 , 2007 2. 김진화, [청소년문제행동론] , 학지사 , 2006 3. 한상철, [청소년문제행동(심리학적 접근)] , 학지사 , 2005 4. 한상덕,최승오 역,[청소년문제행동 해결을 위한 행동수정의 이론
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