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1.2 내용적 측면
2. 기타 문제점
Ⅳ 대학국어 강좌의 개선 방안
1. 대학국어 강좌의 긍정적 가능성
2. 커리큘럼의 개선 방안
2.1 양적 측면
2.2 내용적 측면
3. 기타 개선 방안
Ⅴ 결론
1. 요약 및 결론
2. 의의 및 한계점
- 참고문헌
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개념과 사실
6. ESE교육
7. 강의법
8. 진위형 문항
9. 통합적 탐구과정
10. 쿤의 패러다임
11. 질문법
12. 관찰진술의 한계
13. 수업설계
14. 개념학습
15. Vee도
16. 과학적 탐구방법
17. STS수업
18. 체제적 교수설계
19. ARCS이론
20. 수업계획
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및 중요성
2. 가출 실태 및 원인(영향)
ⅰ) 요인별로 본 가출원인
개인적 요인
가족적 요인
또래요인
학교요인
지역사회환경 요인
[ 신문기사 참조 ]
3. 현장방문 및 조사내용
<조사결과 요약>
실제 가출 청소년
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in Health Care: An Ecological Perspective, New York: The Free Press. pp. 59-60 1. 연구 필요성 및 목적
Ⅱ. 생태체계적 상담방법의 특성
Ⅲ. 한국사회에서 생태체계적 접근의 유용성
1. 한국인의 성격
2. 한국 가족문제의 특성
Ⅳ. 요약 및 결론
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지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
3. 경험 중심 사회과 탐구 모형
1) 도입(안내)
2) 문제 탐색
3) 학습 문제 및 방법 모색
4) 학습 수행
5) 자기 평가
6) 토론 및 정리
Ⅳ. 사회과(사회과교육) 가치탐구학습
1. 사회과의 가치 유형
2. 가치
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1) 전략제시
2) 전략의 필요성, 중요성 설명
3) 전략설명 및 사용방법 안내
2. 단계 2 : 시범 보이기
1) 의미
2) 교수?학습 전략
3) 유의점
3. 단계 3 : 질문하기
1) 의미
2) 교수?학습 전략
3) 유의점
4. 단계 4 : 활동하기
참고문헌
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및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동의 곱셈 문제 해결 수준>
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
Ⅶ. 요약자의 평가
놀이중심학습안(예)
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이론)
(2) Cooper 와 Jahoda의 “Mr. Biggort` 만화연구
제 3절 제한효과이론에 대한 비판과 평가
1. 제한 효과 이론에 대한 비판과 그 내용
(1) 제한효과이론의 가정과 연구방법에 대한 비판
(2) 제한효과이론에 대한 비판들의 요약
2. 제한 효과
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청소년복지의 이해
1. 청소년의 이해 (1) 청소년의 개념 정의
(2) 우리나라 청소년의 현황
(3) 청소년기의 발달특성 및 발달과업
2. 청소년복지의 이해 (1) 청소년 복지의 개념 및 정의
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4) 평가지표
5) 기대효과
3. 어린이집과 유치원 평가제의 비교
1) 유사점
2) 차이점
3) 상호보완점
4) 비교요약 <표>
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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