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교육문제의 견해들은 학교만능의 신화라는 왜곡된 교육의식들이 바로 그 원흉으로 자리 잡고 있으며 우리 사회의 진정한 교육발전을 저해하는 근본적인 걸림돌로 작용하고 있다. 따라서 이러한 학교교육의 문제는 평생교육 차원에서 평생에
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평생교육백서, 교육부, 1997.
5. 평생교육백서 제 2호, 교육부, 1998.
6. 권혁인, "대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한 연구"
연세대학교 교육대학원(석사), 1988. 1. 평생교육의 개념
(1) 평생교육(Life long education)의 정의
(2) 평
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평생교육의 방법적 원리
(1) 자율학습의 원리
자율학습은 학습자가 남의 강제에 의해서가 아니라 자기의 의지로 행하는 학습이다.
(2) 자기학습의 원리
학습자가 주체적으로 학습목표 내지 방법을 결정하고, 자기의 향상을 도모하는 학습을 하
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평생교육은 인간의 전 생애에 걸쳐 교육이 지속되어야 한다는 것으로 이러한 평생교육은 인간의 지속적 발달에 큰 영향을 미친다. 따라서 평생교육은 우리사회가 지향하여야 할 교육이며, 이러한 평생교육이 올바로, 그리고 체계적으로 진행
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평생교육의 장에서 벌어지고 있는 다양한 인문교육 프로그램의 구체적 운영사례를 조사하여 이를 분석하시고 아울러 향후 인문교육의 발전 방향에 대한 의견에 대해 살펴보았다. 현재 공공도서관을 비롯한 성인평생교육의 장에서 벌어지고
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교육은 다음과 같은 특성을 가지고 있다. 첫째，현대 교육제도의 결함을 치유한다. 둘째，미래의 요구에 부합시킨다. 셋째，순환적 방법에 의하여 평생에 걸쳐서 교육을 배분해 준다. 넷째，교육-직업-여가_은퇴라는 공식 같은 순서를 지양
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평생교육기관의 발전방향)
평생교육기관은 학교교육의 연장선에서 많은 이들에게 배움의 기회를 넓혀주는 중요한 역할을 하고 있다. 또한 장소, 시간, 나이, 성별 등에 구애받지 않고 언제ㆍ어디서나 그 기회를 얻을 수 있다는 가장 큰 장점
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평생 교육 담당자의 경우 단순히 학습 지도를 할 수 있는 능력뿐만 아니라, 무언가를 직접 체계적으로 설계하는 능력, 그리고 인간관계에서 있어서 대외적으로 나설 수 있고 상대를 잘 파악하는 능력이 필요하는 등 여러 분야에서의 전문 기
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평생교육을 확대하면서 공동체적 연대 형성 또는 사회자본의 형성과 발전에도 크게 기여할 수 있었다. 평생학습시대가 강조되면서 학교교육뿐만 아니라 성인교육에서도학습자 주도의 교육활동이 매우 중요하게 다루어지고 있다. 이제는 ‘
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교육기회 불평등은 예방적 조치를 통해서 단절될 수 있으며, 이는 생애 다음단계의 사회적 지출을 줄임으로써 비용-효과적임을 시사한다.
넷째, OECD의 순환교육모델은 노동시장과 교육간의 연계를 전제로 한 평생성과 연계성 강화 평생교육
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