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론, 나눔의 집.
김익균 외 4인, 장애인복지론, 교문사.
김창엽 외 7인, 나는 나쁜 장애인이고 싶다, 삼인.
정동일 외 3명, “장애인과 평생교육 관계자의 요구분석을 통한 장애인 평생교육기관간 협력체제 구축방향 설정에 관한 연구”, 앤드라
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교육과학연구원, 초등학교 진로상담교사 연수자료, 2000
서울특별시교육연구원, 진로 지도 실무 요람, 진로 교육 제19호, 학교 적응교육 프로그램, 1997
이무근, 직업교육학원론, 교육과학사, 1999
한국진로교육학회, 진로교육연구, 1995 Ⅰ. 서
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)의 제고 방안
1. 산학협동 활성화를 ?실업교육진흥중앙협의회?(가칭) 설립
2. 현장실습 전담교사제 도입
3. 현장실습 평가의 개선 및 평가 결과의 활용 강화
4. 교육청 차원의 현장실습 관련 D?B(전산관리시스템) 구축
Ⅸ. 결론
참고문헌
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론, 대광문화사, 1981. Ⅰ. 서 론
1. 듀이의 생애(1859∼1952)와 사상
Ⅱ. 존 듀이(J. Dewey)의 전통교육과 진보교육
1. 전통적 교육관
2. 진보적 교육관
「Democracy and Education」요약
Ⅲ. 존 듀이(J. Dewey)의 실용주의 교육론 분석
1. 경 험
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교육연구원(1997), 진로교육길잡이, 마산:경청인쇄문화사
ⅱ. 부산신평초교(1994), 진로교육자료 재구성 활용을 통해 진로인식 함양, 시범학교 운영보고서
ⅲ. 이무근(1996), 직업교육학원론, 서울: 교육과학사
ⅳ. 장석민(1993), 진로지도의 이론과
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론
찬성과 반대의견 모두 일리 있는 말이다.
중요한 것은 어르신의 생각이며 어르신의 행복이 우선시 되어야 할 것이다. 어떻게 사는 것이 어르신께서 원하는 것인지 충분한 합의가 이루어진 후에 그에 따른 조취가 필요 한 것이다. 어른은 언
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론가들은 직무성, 상호작용, 직무만족 등에 초점을 두고 집단과정에서 지도성의 역할이 나타나는 데서 그 기능을 찾으려고 하였다.
이러한 지도성은 실무적 기술, 인간적 기술, 통합적 기술 등으로 교육기관에서 교육적으로 응용 및 요구될
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론
서론에서도 언급하였듯이 교육이란 평생을 통하여 반복적으로 이루어지는 것이다. 교사도 예외가 될 수는 없다. 계속되는 재교육을 통하여 사회에 적응하고 자신의 능력을 더욱 신장시키며 개인의 목표는 물론 사회적 기대를 충족시키기
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론 저자 황희곤 김성섭
컨벤션 경영과 기획 저자 송래헌 김흥환
컨벤션기획론 저자 박창수 기업회의 전문가협회
1. 기업회의시장이란
2. 기업회의의 유형
1) 경영자 회의
2) 주주회의
3) 영업회의
4) 교육훈련회의
5)
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론을 내린다.
참고문헌
서문자 외 저, 『건강증진과 건강교육』, 수문사, 2000
한인영 외 저, 『의료사회사업론』, 학문사, 2004
윤순영 외 저, 『건강증진』, 수문사, 2000
최명애 저, 『건강증진과 간호실무』, 현문사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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