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평생학습 기관이 온라인 콘텐츠와 플랫폼을 활용하는 상황임을 감안하면, 학습 역량은 실무자의 경쟁력을 좌우하는 중요한 요소임을 알 수 있다. 결론적으로 평생교육실무자가 갖추어야 할 이 세 가지 역량은 상호 보완적이며, 한 요소의 미
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평생교육이 지향하는 공동체 의식 강화와 지속가능한 발전을 실현하는 핵심 역량이 된다.
결론
결론적으로, 평생교육사로서 갖추어야 할 생애 능력, 교육자 핵심 역량, 학습 역량은 서로 긴밀하게 연계되어 있으며, 개인의 발전과 직업적 성
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평생교육 실무는 더욱 실효성과 지속 가능성을 확보할 수 있으며, 이를 통해 평생학습사회 실현에 기여할 수 있다. 서론
본론
1. 생애 능력
1.1. 자기 주도 학습 능력
1.2. 문제 해결 능력
1.3. 의사소통 능력
2. 교육자 핵심
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평생교육사에게 있어 사회적 참여와 문제 해결 능력 향상, 그리고 평생학습 생태계 조성에 핵심적인 역할을 담당한다. 따라서 평생교육 실무 현장에서는 협력적 학습 능력을 지속적으로 개발하고 강화하는 것이 중요하다.
결론
결론적으로
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있어서 이게 왜 어렵지? 라는 관점보다는 이걸 어떻게 하면 더 쉽게 알려줄 수 있을까? 등 평생교육 대상자의 입장에서 필요한 직업 능력에 대해서 고민하고 맞춰가는 것이 중요하다고 생각한다.
2.
강원도 삼척시 평생학습매니저 양성과정
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론적으로, 이 세 가지 역량이 서로 유기적으로 결합되고 강화될 때, 평생교육의 질적 향상과 사회적 역할 수행이 가능하며, 궁극적으로 평생학습사회 실현에 기여할 수 있다. 따라서 평생교육사 양성 및 지속적 역량 개발에 있어 이들 하위 요
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교육 방법론 습득이 필요하며, 디지털 환경에서의 학습 도구 활용 능력도 필수적이다. 따라서 평생교육사는 끊임없이 변화하는 사회적 요구에 부응하는 학습 역량의 향상을 통해 성인 학습자의 평생학습을 촉진시키고, 사회 전반의 학습 문
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이는 지속 가능한 평생학습 생태계를 구축하는 데 기초가 된다. 결론적으로, 평생교육사가 갖추어야 할 이 세 가지 역량은 서로 유기적으로 연결되어 있으며, 한 분야의 역량이 강화될수록 전반적인 평생교육의 질과 성과가 향상되는 구조임
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관으로 연락주세요.
031) 123-4567
담당자 : 평생교육매니저 교육 전담 000
4. 수원시 평생학습매니저 양성과정 개강식 순서지
개강식 순서지의 구성은 크게 들어가야 할 내용이, 어떤 행사와 누구를 대상으로 하는 개강식인지 큰 글씨로 표현이 되
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실무까지 이어질 수 있도록 통합적인 능력이 함양 될 수 있는 수업을 마련하고자 하였다.
III. 결론
본 글에서는 평생교육에 있어 학습자 및 기관, 학습 주제 등을 설정하고 이에 알맞은 교수 방법 및 매체를 활용하여 1회차 수업계획서를 작성
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