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청소년수련관에서는 청소년 육성을 위해 청소년 고유목적사업, 체력증진을 위한 생활체육사업, 평생학습 개념의 교육문화사업 그리고 상담사업 등이 운영 중에 있다. 그리고 이 외에도 서울시 위탁형 대안학교인 “동그라미 학교”를 운영
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학교적응에 어려움을 겪는 초등학교 고학년 학생을 위한 해결중심 단기 개인상담 사례연구」,『한국교원대학교 교육대학원 상담 및 특수교육학과 상담심리전공 석사학위논문』.
김남연, 2019,「청소년 자아존중감 향상 집단상담 프로그램 적
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청소년교육에 시사하는 바를 서술하시오(5점).
1) 자기충족적 예언
2) 자기충족적 예언이 청소년교육에 시사하는 바
4. 갈등의 순기능과 역기능에 대하여 기술하고(5점) 갈등의 순기능에 대한 구체적인 사례(즉, 갈등이 좋은 결과로 이어진
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청소년인성교육’ 교재 6장과 동영상 강의 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 ‘감사 증진을 위한 활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증
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청소년기 이전까지는 남녀차이가 매우 근소하다. 그러나 청소년기 이후부터 여성의 언어능력은 점차 높아진다
의사소통이 관계문제의 가장 큰 부분을 차지하기도 남자와 여자가 다를 수밖에 없다는 사실을 인식하지 못하면 서로 충돌하며,
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청소년인성교육을 통해 배운점과 느낀점을 제시하였다.
II. 본 론
1. 영성
1) 개념
영성(spirituality)은 인간의 실존적 한계를 초월할 수 있는 궁극적인 것, 절대적인 것, 영원한 것, 성스러운 것을 추구하는 태도를 뜻한다. 달리 말하면, 인생의
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청소년성교육과성상담 강의를 통해 배운점과 느낀점을 서술하였다.
II. 본 론
1. 사랑, 친밀감, 소속감 개념
1) 사랑
사랑은 인간 경험의 중요한 측면으로, 상호적인 정서적 유대와 관계 형성을 통해 깊은 행복을 가져오는 요소이다. 빅토르
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청소년’ 이란 용어는 2000년 대 중반 이후에 청소년이 처한 상황을 국가적 차원 또는 복지적 측면에서 바라봄으로써 광범위하게 사용되게 되었다. 청소년 문제는 세부적으로, 가족 갈등, 자녀 학대 및 방임, 학교폭력, 금품 갈취 및 절도, 음주
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청소년들에게 있어 자신의 성격강점을 잘 인식하고 잠재력을 추구하는 것은 교육적인 면에서도 긍정적 의의가 있다.
미국의 Peterson과 Seligman은 6개 덕목과 24개의 성격강점을 정리하여 VIA(Values in Action) 분류체계를 개발하였다. 인간이 가진 긍
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교육과정의 핵심요소는 인간이다. 교육과정의 핵심은 개인이나 집단, 학습내용, 사회가 아니고 사람이라는 것이다.
이 레포트는 1. 청소년에 대한 부정적으로 보는 견해와 긍정적으로 보는 견해가 있음. 긍정적 견해와 부정적 견해의 특징에
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