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교원 정보화 교육, 서울 : 한국교육학술정보원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원연수(교원연수제도)의 기본 원리
Ⅲ. 교원연수(교원연수제도)의 종류
Ⅳ. 교원연수(교원연수제도)의 문제점
Ⅴ. 외국의 교원연수(교원연수제도) 사례
1. 미국의
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교사센터의 재정은 관련 교육기관이나 단체에서 지원을 받기도 하나 대부분 참여자의 회비로 충당해 외부 간섭이 없는 독자적 자율성을 확보하고 있다
3. 자율성이 강조되는 미국 교원연수
미국 교원연수제도의 특징은 첫째, 자격갱신을 위
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교원연수제도와 연수프로그램은 성인학습자의 학습원리를 존중하는 방향으로 조직 운영되어야 할 것이다. 효과적인 교원연수를 위해서는 연수 프로그램의 편성운영에 학교현장에서 교육활동을 주도해 가는 교사들의 필요와 요구가 적절히
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방향
1) 교육수요자 중심의 계속교육 프로그램 시행
2) 지역 공공도서관 주관의 계속교육 시행
3) 사서중심의 연구회 활동 활성화
Ⅶ. 지역여성단체의 요구분석(요구사항 분석)
1. 지역여성단체 성장의 필요요인
2. 지역여성단체의 비전에
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교원직무연수(직무연수, 교원연수)의 내실화 방향
21세기 지식기반사회를 이끌어나갈 인적자원인 학생들의 교육을 직접 담당하고 있는 교사들의 자질 향상과 교직경쟁력 제고는 공교육의 내실화를 위한 필수과제이며 교원의 전문성 신장은
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