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수학교과서의 선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 수업 전개
1. 배운 것을 알아보기
2. 익히기
3. 심화과정
Ⅶ. 수학교과서의 문제점
1. 수학적 사고력 저해 요인
2. 부적절한 활동 안내
3. 통계 단원의 문제점
Ⅷ. 수학교과서의 활용방법
1.
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교과서 단원 구성 요소
1) 대단원명
2) 대단원 목표
3) 소단원명
4) 삽화
5) 단원의 길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼터
Ⅱ. 중학교 수학교과서
Ⅲ. 중
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수학학습지도, 수학과 교수·학습지도 개선을 위한 워크샵 프로시딩, 한국교원대학교
샤르탄 포스키트, 유광태 역(1999), 수학이 수군수군, 김영사
우정호(2003), 수학교육과정의 문제점과 개선 방향 탐색, 대한수학교육학회, 제40회 수학교육집
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수학에 대한 학생들의 능력과 개인 차이를 고려하여 학생 개개인의 수중에 대응되는 차별적인 교육을 받을 수 있도록 하는 수준별 교육과정은 제7차 교육과정이 추구하는 가장 기본적인 방향 중의 하나이다.
지금까지 수학 수업을 통해 학생
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수업)의 개선 방향
1. 다단계 교재 개발
2. 상수준 학생들에 대한 고려
3. 하수준 학생들에 대한 고려
4. 수준별 이동 수업 확대에 따른 평가 방안
5. 교사 업무 경감을 통한 수준별 수업 지원
Ⅸ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 시사
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