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교수가 저학년 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과. 석사학위 논문, 이화여자대학교, 서울.
조선미 (2001). 비고츠키의 ‘근접발달 영역’ 이론에 따른 교수- 학습 방법 탐색. 석사학위논 문, 인천교육대학교, 인
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배울 수 있는 능력을 타고난다는 주장이 제기됨으로써, ALM이 강조하는 습관 형성을 위한 기계적 교수 방법은 더 이상 설자리가 없어지게 되었다. 1. 역사적 배경
2. 이론적 기반
3. 실제 수업 모형
4. ALM의 특징
5. 맺음말
*한글2002
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수업)의 실시배경
Ⅴ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 구성요소
1. 학습자의 배치
2. 개인차에 따른 수업목표의 설정
3. 다양한 수업자료의 준비
4. 학습자의 개별성 고려
Ⅵ. 개별화학습(개별화교육, 개별화수업)의 모형
Ⅶ. 개
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수업)의 의미
Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 필요성
Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 영역
Ⅴ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 장점
Ⅵ. 인터넷활용교육(인터넷
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- 실생활 중심의 과학교육의 필요성 인지
- 국민이 기본적 과학 소양을 갖출 수 있는 능력 계발이 목표 1. STS 교육의 등장배경
2. STS 교육의 특징
3. 수업 단계
4. 교수학습자료 선정
5. 수업 전략
6. 전통적 수업과 STS 수업의 비교
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수업 모형
*직접 교수 모형
학습주제: 비문학 독해법
학습목표: 어려운 비문학 지문들을 전략적으로 독해한다.
학습과정: 비문학 독해에 대한 전략을 설명한다(예 : 단락의 주제는 첫문장이나 끝문장에 있다, 단락별로 핵심 단어에는 동그라
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수업
Ⅳ. 과학과교육(수업, 학습)의 수업분석
1. 수업 분석 준거 설정
2. 총괄적 판단
3. 분석자의 자세
Ⅴ. 과학과교육(수업, 학습)의 개념면담
Ⅵ. 과학과교육(수업, 학습)의 과학축제
Ⅶ. 과학과교육(수업, 학습)의 교수학습방법
1.
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교수-학습 방법개선을 위한 연찬 자료, 2000
학성고등학교, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수업)의 개념
Ⅲ. 단계형 수준별학습(교육과정, 수
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수업으로 승화시키기 위해 다음과 같은 일에 더욱 노력해야 할 것이다. 여기서는 지면 관계상 핵심 사항만 정리한다.
가. 학생들의 발달 단계별 특징을 바르게 이해하는 연구
나. 수업의 기능을 극대화하는 다양한 교수 이론의 정립
다. 구성
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수업, 2000
◎ 김주훈 외, 국어과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 학습 자료 개발, 교육과정평가원, 연구자료, 1998
◎ 노명완 외, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
◎ 전국국어교사모임, 함께 하는 국어수업
◎ 초등국어교육학회, 국어
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