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영역의 학습 vs 정의적 영역의 학습
5. 개인 중심의 학습 vs 집단 중심의 학습
6. 대학 중심과 교육청 중심
7. 과학 중심 영재교육과 여타 분야
Ⅶ. 영재교육과정의 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등
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교수학습 모형을 개발하거나 혁신적인 학습방법을 개발하여 이를 꾸준히 실천하고 연구하는 교사를 말합니다.
49. 수행평가에서의 교사의 역할에 대해 말해보세요.
항상 점검표를 만들어 모든 학생들의 활동 또는 교육과정을 수시로 평가하
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Curriculum) 운영
Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육
Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역
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영역 및 내용
4) 재량 활동 편성?운영의 유형
3. 재량 활동의 평가
Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 개선 방안
1. 한 학급의 창의적 재량활동 수업을 여러 교사가 담당하는 방안
2. 여러 주제를 개설하고 학생의 선택에 따라 무학년제로 학급을 구
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영역 평정 강화
3. 현행 “자기실적평가서”를 “교육활동기술서”로 개편
4. 동료교사에 의한 다면평가제의 도입
1) 다면평가의 의의
2) 다면평가의 시행 범위
3) 다면평가의 시행 영역
4) 다면평가 방법
5. 교사의 수업 및 학생지도에 대
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수업에서 어떻게 적용될 지를 고려하여, 교수학습 과정안, 활동지, 평가지를 만들어보았다. 그러나, 이러한 모형을 수업 현장에서 적용해보지는 못한 것이 우리 연구의 한계이다. 그리고 연구의 적용과정에서 교수학습 과정안 작성시 차시의
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수업 시나리오를 계획하고 작성하는 과정에서, 그리고 7가지 지능 영역을 다루는 수업에 쓰일 방대한 자료를 제작, 준비하는 과정에서 교사들 자신이 교육과정 개발이란 전문성을 발휘하고 있다는 점에서 교직에 대한 깊은 사명감을 가질 수
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교수체제 설계는 매우 중요하며 필수적인 과정이라고 할 수 있다. 이러한 교수체제설계는 1970년대에 발달을 시작하여 다양한 모형이 소개되며 발달되어왔다. 이는 교육의 방향이나 추구하는 목적, 시대의 흐름에 따라서 제시하는 모형을 달
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서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의의 특징
3. 구성주의의 인식론적 전제
4. 학습에 관한 전제
5. 교수학습 환경 설계에 관한 전제
Ⅲ. 학습 모형
1. Problem-Based Learning
2. Goal-Based Scenario
Ⅳ. 결론
참고문헌
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모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
1) 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명
2) 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측
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