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방식의 한계
교육개혁을 선도했던 기존의 주요 국가들에서는 국가주도, 교육행정가주도의 교육개혁이 대체적으로 한계에 부 1. 기존 학교개혁 방식의 한계
2. 학교 재구조화 논의
3. 공동체주의의 영향
4. 구성주의 인식론의 등장
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등장배경 및 주요특징
1. 거버넌스 등장배경
2. 거버넌스의 주요특징
1) 강제보다 동의
2) 배제 대신 참여
3) 민영화, 제 3섹터, NGO 등 활성화
Ⅲ. 거버넌스의 모형
1. 시장모형
2. 참여모형
3. 신축모형
4. 탈규제모형
Ⅳ. 존재론적 입장
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한계와 문제점을 비판한 다음에 그 대안으로 참여적 공동체주의, 입헌주의, 담론이론 등을 제시하고 있습니다.
- 이 세 가지 대안 중에서 특히 담론이론이 관료제도의 대안으로 가장 적합한 것으로 평가하고 있습니다. 이들을 행정기구를 담
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구성주의를 통해 관료제도를 인식론적으로 비판하고 있으며, 이에 기초 하여 관료제에 대한 대안으로 담론이론을 제시하고 있다.
- 시민들에게 권력을 부여하고 동등한 위치에서 시민들로 하여금 실질적으로 행정에 참 여하게 하려는 새로운
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인식론적 근거를 마련하는 일이며, 학교와 현장의 간극을 좁힐 수 있는 계기가 되는 것이다. 그러나 이 현상의 배후에는 지금까지 제도교육을 이끌었던 한 가지 간과될 수 없는 이데올로기가 존재하고 있으며, 이것이 형식교육의 범주를 넘어
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구성주의적 교육은 교사와 학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
Ⅱ. 본론
(1)구성주의 핵심 및 개관
논의에
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증대
3. 중국 경제성장의 한계점
(1) 심각한 빈부격차
(2) 중국 경제에 대한 서구의 왜곡된 시각
제2절 중국의 의도
1. 탈냉전기 중국의 대외인식
2. 탈냉전기 중국의 대외정책
Ⅵ 결론
참고문헌
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