|
라고 있었으니 부끄러울 따름이다. 우리 학생들이 더욱 그런 점들에 자부심을 느끼면서 더욱 열심히 해주었으면 좋겠다.
아무쪼록 우리나라 교육이 부조한 점들을 보완하고 더욱 발전하여 모든 학생들이 평등하게 교육을 받으며 교육받을 형
|
|
|
배고픈 아이들 사례
http://cafe.naver.com/jsyoon21.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=20
결식아동 학교급식 실태
http://blog.naver.com/speedtax?Redirect=Log&logNo=60009248732 빈곤아동 수치현황 I. 들어가는 글
II. 본문
1. 빈곤과 빈곤아동의 개념
1) 빈곤
|
|
|
에요!
C-저두요!!
T-그래요~ ㅇㅇ이가 훌륭한 일을 했어요. 우리 친구들! ㅇㅇ이처럼, 우리 친구들이 배고픈 아이들을 위해 할 수 있는 방법이 또 뭐가 있을까?
C-밥을 줘요, 저금통에 동전을 넣어서 도와줘요.
C-아픈 사람들한테 약 보내줘요.
C-
|
|
|
배고픈 자들의 특권이 되겠다 이말이야
배고픈 자들의 특권. 아이들은 ‘배고픈 자들의 특권’ 이라는 합리화로 자신들의 행동을 정당화 시킨다. 먹고 싶은 것 열 가지만 꼽아보라는 현서의 말에 ‘소세지. 삶은 계란. 핫도그. 메추리알. 통닭
|
|
|
아이들의 교육의 현장이 이었으며 선교사들로 배고픈 아이들에게 하여금 먹을 것을 제공하는 역할을 하는 구제 활동으로 하여금 개척교회로서의 임무를 수행하였다. 이러한 교육의 현장이며 민족의 종교로써의 교회들이 어느새 대형화로 인
|
|
메뉴펼치기
