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번스타인은 하류계층의 낮은 학업성취를 그들이 소유한 언어모형이 학교에서 공식적으로 사용되고 있는 언어모형과 불일치하기 때문에 생긴 결과로서 설명하고 있다.
번스타인은 계급이 아동의 언어사회화의 양식에 영향을 미친다고 본다.
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B. (2002). Ethnic differences in the association between body mass index and hypertension. American Journal of Epi- demiology, 155, 346-353. I. 서론
II. 이론적 배경
1. 교육기회의 불평등
2. 수준별 교육과정의 불평등
3. 번스타인의 교육이론
4. 번스타인 이론으로 바라
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번스타인(B.Bernstein)
4. 재생산론자들의 주장
5. 문화재생산론의 결론
ꊹ 교육의 사회적 측면
1. 정치이념의 변화와 교육과정
2. 지배이데올로기와 교육내용
10. 교육과정 유형과 사회질서 : 번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의
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연구, 서울대 대학원, 1993.
최지현, 한국 현대시 교육의 담론 분석 1940년대 ‘저항시’를 중심으로, 서울대 대학원, 1994.
한국교육개발원 세미나, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 1997. 6. 21.
Bernstein, B., The Structuring of Pedagogic Discou
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Bernstein, 1975: 90-100). 그리고 번스타인이 교육과정에 대한 설명에서 밝힌 것은 집합형에서 통합형으로의 교육과정 변천이 중간계급 안에서 생산관리자로부터 상징과 사람을 다루는 관리자에게로 사회통제의 힘이 이동한 것을 의미하며, 보통
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