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유아과학교육의 목적
1. 문헌에 나타난 과학교육의 목적
1) 국내 - 유아과학교육의 목적
2) 국외-유아 과학 교육의 목적
2. 교육과정, 과학재단, 단체에서 제시하는 과학교육 목표
1) 제 7차 유치원 교육과정에서 제시한 목
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유아교사론, 양서원, 2015 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 전문성
1) 유아교사의 역할
2) 전문직의 특성
3) 유아교사의 자격기준
2. 유치원 교사에게 요구되는 핵심역량, 교사로서 숙지해야 할 점
1) 유치원 교사에게 요구되는
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유아교육과정. 문음사.
곽노의 외(2004). 유아교육개론. 학지사.
김재은(1994). 유아의 발달심리. 창지사.
고문숙 외(2001). 어린이 놀이지도. 정민사.
권영례 외(2000). 유아교육기관 경영. 한국방송대학교 출판부.
이경혜(1994). 유치원의 실외놀이장
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유아교사가 유치원의 맥락과 가치에 적합한 유아평가의 방향을 탐색하고 실험하며 수정하는 지속적 과정이 필요하다. 또한 유아 평가 결과는 누리과정 운영과 활동의 개선 방안을 제시하고 부모 및 관련 전문가들과의 의사소통을 향상시키
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유아교사의 의사소통능력과 회복탄력성과의 관계. 아주대학교 대학원 석사학위논문.
이고미(2003). 유치원 교사들 간의 인간관계에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
허송연(2001). 보육교사의 직무스트레스와 대처방법에 관
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유아교육개론. 김경희, 오영희 공저. 동현출판사. 1999.
한국현대유아교육사. 김영옥, 진명희, 김혜경 공저. 양서원. 1995.
유아교육과정. 방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희 공저. 정민사. 1999.
한국 근대 유치원 교육사. 이상금 저. 이화여자대학교
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유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 강화
유아의 발달적 이해와 함께 교과 내용에 대한 지식을 풍부하게 하기 위해 각 생활 영역의 내용 범위를 확실하고 지식 체계를 명확하게 하는 방향으로 유치원이 초·중·고로 연결되는 기본 학교 제
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통합교육에서는 교실환경은 아동이 다양한 활동에 참여할 수 있도록 영역별 구성을 하는데, 탐색중인 주제와 관련된 특별 코너를 둘 수도 있다.
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3. 통합교육과정의 교육계획안
Ⅲ.결론
유아 교수-학습활동은 발달 영역들 간의 조화, 활동
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반영된 영유아프로그램의 예
1) 프로젝트 스펙트럼
2) 다중지능이론에 근거한 수학 교수-학습 프로그램
3) 다중지능이론에 기초한 칠교놀이
4) 다중지능이론에 기초한 유아과학교육 프로그램
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습에 활용한다. 다양한 표상 매체를 사용하여 유아들은 자신의 이해를 탐색하고 반성하며, 사회적 상호 작용 시 토의의 기초로 활용할 뿐만 아니라 활동 과정과 기록화 함으로써 재방문하여 이해를 재구축해 나가는 자원으로 이용한다.
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