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선행 연구 검토 및 정리
2. <외국인을 위한 한국어 문법 1, 2>의 문법 기술 및 내용 검토
3.1. <외국인을 위한 한국어 문법 1-체계편>의 검토
3.1.1. 문법의 기술
3.1.2. 문법의 내용
3.2. <외국인을 위한 한국어 문법 2-용법편>의 검토
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선행연구 검토
3. 연결어미 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 의미 분석
3.1 ‘-고’의 특성과 의미 분류
3.2 ‘-아서/-어서’의 특성과 의미 분류
3.3 한국어 교재에 제시된 ‘-고’와 ‘-아서/-어서’의 분석
4. 중국인 학습자를 위한 ‘-고’
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한국어교육 전공 석사학위논문 2010 1. 서론
1.1 연구 목적
1.2 연구 방법
1.3 선행연구
2. '-는데'의 통사적 특성
2.1 '-는데'의 형태
2.2 '-는데'의 통사적 제약
2.3 '-는데'의 의미적 기능
3. 유사문법과의 구분
4. 실제
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한국어 문법을 교육하기 위한 문법서들의 특징을 알아보기 위해 외국인들이 한국어를 학습할 때 참고할 수 있는 참고서와 한국인들이 한국어 문법을 확실하게 배우기 위해 활용하는 문법서를 비교 분석해보았다. 한국어 문법 중에서도 많은
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한국어 문법 교재를 외국인을 위한 것과 한국인을 위한 것으로 나누어 과거시제에 대해 어떻게 다르게 설명하고 있는지에 대해 이야기를 해보았다.
전체적으로 과거시제 선어말 어미를 설명하고 예시를 보여주는 등의 비슷한 설명양식을 보
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한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정
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한국어 3A」. 하우출판사.
남성우 외. 2006. 「언어교수이론과 한국어교육」. 한국문화사.
김영만. 1999. “외국어로서의 한국어 교재 개발 연구.” 한국 외국어대학교 대학원 박사학위
논문. I. 서론3
1. 논문의 목적과 방법3
2. 외국어로서의
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위한 자유, 도서출판 간장, 2010.
이재민, 「이민법을 통한 외국 서비스 공급자 진출 규제와 GATS -미국의 Employ American Workers Act를 중심으로」『서울국제법연구』vol.17 no.1, 서울국제법연구원, 2010.
이희정·박찬호, 미국의 이민법제에 관한 연구,
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문법적 지위」,『한국어학』33,
한국어학회 1. 서론 1
1. 문제제기 및 연구대상 1
2. 선행 연구 검토 1
1. 용언설 2
2. 서술격 조사설 5
3. 통사적 접사설 6
1. 격표지 문제 6
2. 삽입 불가능 문제 8
3. 구개음화
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15세기에 ‘ 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 선행 연구 검토
2.1. 목간의 정의
2.2. 목간의 출토 현황
2.3. 목간의 국어학적 가치
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 경주 월성해자 149호에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2.
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한국어 교육 전문가로서 국내외 다양한 교육 현장에서 활발히 활동할 계획입니다. 우선, 다문화 가정과 외국인 근로자, 유학생 등 다양한 배경을 가진 한국어 학습자들을 대상으로 한 맞춤형 교육 프로그램 개발과 운영에 집중하겠습니다. 학
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위한 적절한 활동들은 업무를 더 적극적으로 할 수 있는 원동력이 되었을 뿐만 아니라 회사 사람들과도 좋은 관계를 유지할 수 있는 힘이 되었습니다. 좋은 분위기 속에서 일은 일사천리 진행 되었고 박람회에 참가하여 홍보를 유치할 때에도
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내용과 방법의 면에서 어떤 교육이어야 하는가?
학교 교육에서 무엇을 배웠나?
아이들이 행복한 교육을 하겠다고 했는데, 만약에 주위에 아이들이 잠시 불행하더라도 미래에는 아이들에게 도움이 되는 수업을 해야 한다고 주장하는 사람이
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정리하여 실수 없이 일을 처리하였던 경험을 다음의 세부 항목에 따라 작성해 주십시오.
A. 언제, 어디서 겪은 경험이었습니까? (100자 내외)
B. 그 일은 구체적으로 어떤 내용이었으며 귀하는 어떻게 그 일을 하게 되었습니까? (100자 내외
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내용 아무거나 한 개랑 그것에 대한 자기 의견을 말씀해 보세요.
103. 지난해에 못 이뤘던 목표 한 개랑, 올해 세웠던 계획 한가지씩 (승무원 말고) 말씀해 보세요.
104. 지금까지 살면서 양심에 가책을 느낀 일은 무엇이라고 생각합니까?
105. 본
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