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전문지식 322건

동기의 종류 성취동기 불안 기대수준 자아개념 2. 학습동기와 학습 3. 학습동기의 유발 학습목표확인 개인적 흥미를 통한 동기유발 결과에 대한 지식 상과벌의사용 긍적적 자아개념형성 부분해답의 제
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유발하기에 충분한 동기유발 자료가 될 수 있다. 그러나 선생님이 아무리 많은 자료들을 학생들에게 제공해 주어도 학습에 활용하기 위하여 학생들이 그 자료들을 실제로 활용할 때 의미가 있는 것이다. 학생들은 주로 자기가 흥미를 가지고
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  • 등록일 2009.05.23
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동기유발에 도움을 준다는 연구결과를 발표. ② 수수께끼를 내었을 때 힌트를 주면 강한 동기를 경험한다. 그러나 문제를 완전히 풀어 주거나 푼 다음에는 긴장감이 사라지고 흥미가 없어진다. ⑻ 경쟁심의 적절한 활용은 학습동기유발에 도
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  • 등록일 2007.10.29
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동기를 유발하는 요인으로는 자아 존중감, 읽기 효능감, 읽기 목적, 읽기 태도 등을 들 수 있는데, 이들은 복합적이고 상호 작용적으로 작용한다. 4. 자료개발의 기대효과 및 활용 방안 가. 동기유발 교수기법의 개발은 교사와 학생이 상호 작
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  • 등록일 2006.08.31
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적용할 수 있게 해 주어야 할 것이다. 【결론】 지금까지 알아본 바에 의하면 학습활동에 있어서 동기유발은 크게 내적 동기유발과 외적 동기유발로 나눌 수 있다. 내적 동기유발은 학습활동에 있어서 흥미나 관심을 환기토록 하며 재미가 있
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  • 등록일 2005.07.19
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상 새롭고 온화한 분위기가 생산적이고 창의력을 길러 줄 수 있는 활력소가 되도록 해야한다. 13) 상과 벌 학습활동에 있어서 상·벌을 주는 일은 인위적, 수단적 동기유발의 방법으로서 가장 많이 활용하는 방법이다. 좋은 학습결과에 대해서
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  • 등록일 2004.06.14
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동기유발 교수이론 1. 이론의 개요 2. 주의력 1) 의미 2) 주의력 유발 및 유지전략 3. 적절성 1) 의미 2) 적절성을 확인시키기 위한 전략과 기법 4. 자신감 5. 만족감 1) 의미 2) 만족감 부여 전략 Ⅱ. 플랜더스의 언어적 상
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제시는 일반적 방법을 응용한 것에 불과하나 매우 의미 있는 것이므로 교사는 이를 효과적으로 사용하여야 할 것이다. 교사가 동기유발을 할 때 유의 사항으로는 동기가 인간의 심리적 과정의 일부에 불과함을 알아야하고, 그 개인마다 그 자
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  • 등록일 2008.07.07
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선호도, 보상에 대한 매력도 ③ 수단성(instrumentality) : 개인이 지각하는 1차적 결과와 2차적결과의 상관관계, 즉 개인활동의 성과와 그에 따른 보상의 관계를 나타내는 것을 의미 P = f(M * A), M = f(V * E), V = f(V , I) P = 성과 M = 동기유발의 강도 A =
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  • 등록일 2005.11.13
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활용하도록 요구하라고 일곱가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더 초점을 둘 필요
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  • 등록일 2005.04.22
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