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학습, 교육과정)의 개선과제
1. 심화보충 학습으로 인한 기본 학습 시간 부족
기본 학습 시간은 최대한 확보하여 각 교과목별 학습 목표는 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 심화보충을 위한 시간이 부족할 경우 재량 시간 등으로 확보한다.
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교육적 의미
① 유치원 교사로서의 소감
② 교육 현장에서의 교육적 의미
2. 유아의 놀이 및 활동, 일상생활와 관련하여 디지털(인공지능 포함)을 활용할 수 있는 현장적용안에 대해 기술하시오.
1) 인공지능 기반 놀이 및 학습 앱 활용
2)
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적용될 수 있다.
3. 모형의 적용
1) 학습주제와의 관계 및 적용사례
읽기 전략 학습 (예: 요약하기/ 제목 붙이기/ 예를 들어 설명하기/ 주장과 근거 찾기/ 사실과 의견 구분하기/ 글의 구조 파악하기 / 중심 생각 찾기 등)
과정 중심 쓰기 학습 (예
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시간 편성운영에 대한 보다 명확한 이해를 위해 연수 활동을 활성화해야 하고, 지원 활동을 강화하여 지역 사회와 더불어 만들어 가는 교육 과정이 되어야 하겠다.
셋째, 학교 실정에 따른 교사용 지도 교재와 더불어 학습용 교재(워크북)가
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학습 방법 연구, 대구대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등(중학교) 과학교육(과학과)의 목표
1. 교과목표
2. 7학년 목표
3. 8학년 목표
4. 9학년 목표
Ⅲ. 중등(중학교) 과학교육(과학과)의 학습지도원리
Ⅳ. 중등(중학교) 과학교육(과학과)의 학
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학습 지도를 위해서 학생중심의 구성주의의 학습 모형을 이용하여야 한다고 주장.(Page 231 <표 7-2>제시)
3) STS의 구성과 교육공학적 특성
① 구성 : 도입-탐색-설명 및 해결책 제시-실행
② 교육공학적 특성 : 일반적으로 제시되고 있지만 전
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교육과 2학년 아동생활지도 B형] 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담
1)
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학습 환경을 다양화하여 아동이 흥미를 갖도록 하여야 하며, 학습자의 선경험과 학습 내용이나 매체, 환경 요인을 고려하여 다양화한 지도를 위한 노력은 계속되어져야 할 것이다.
참고문헌
◈ 노명완 외, 언어와 교육, 한국방송대학교 출판
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지도에 있어서는 학습부진아 지도와는 또다른 차원에서 그들의 특성을 고려한 지도가 이루어져야 하며, 특히 뇌신경 계통과 높은 관련성을 가진 장애인 만큼 이에 대한 충분한 고려와 준비가 이루어진 다음에 학습장애아에 대한 교육과 교정
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학습 보조 프로그램, 학생들의 발전을 위한 두 가지 접근 방식
2. 나의 방과후학교 프로그램
가. 구성 상 강점과 이유
(1) 실용적인 프로그램(실용성)
(2) 학생 중심의 맞춤형 시간표 제공(유연성)
(3) 모두를 아우르는 교육의 장(포괄성)
나.
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