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보육교사는 영유아의 발달, 환경, 활동 전반에 걸쳐 항상 관찰하고 평가하는 역할을 해야 한다. 영유아 발육은 갑자기 일어나는 것이 아니라 천천히 진행되기 때문에 자신의 필요와 발달 정도를 정확히 관찰하고 평가하는 능력이 있어야 한다
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교사 자신 스스로가 교사의 전문적인 성장과 발달을 위하여 적극적인 자기장학에 임해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 서술해 보았다. 자기장학은 교사의 동기유발이 우선되어야 하나, 유
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본인 스스로 자기발전을 위한 계획을 세우고, 실천하고, 그 결과를 통한 자기반성과 수정을 통하여 끊임없이 자기성장과 자기발전을 이룰 수 있는 자기장학이 요청된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 서술해보았
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관하여, 누구로부터 그리고 어떤 방법으로 장학 지도나 능력개발을 위한 도움을 받고자 하는가는 교사의 발달 단계별로 차이가 있을 수 있는 것이다.
발달수준 5단계 교사
발달수준 2,3,4단계 교사
발달수준 1단계 교사
장학 유형
자기 주도적
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관하여, 누구로부터 그리고 어떤 방법으로 장학 지도나 능력개발을 위한 도움을 받고자 하는가는 교사의 발달 단계별로 차이가 있을 수 있는 것이다.
발달수준 5단계 교사
발달수준 2,3,4단계 교사
발달수준 1단계 교사
장학 유형
자기 주도적
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