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교사에 대한 안정애착이 부가되어 더욱 긍정적인 사회, 정서적 발달을 기대할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 자질적 측면을 고려하여 부적절한 행동을 보이는 아동의 구체적 사례를 들어 보육교사가 어떻게 갈등상황을
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교사론(성장하는 교사, 품격 높은 교사를 위한), 어가, 2022
최경숙, 아동발달심리학, 교문사, 2006
김경철 외, 영유아발달, 문사, 2019
김연진 외, 영유아 보육과정, 태영출판사, 2016
이숙재 외, 영유아 발달과 교육, 창지사, 2016
김수향 외, 유아교육
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어 있으나, 그 내용이 구체적이지 못하여 일관성 없고 체계적으로 시행되지
않는 경우이다.
<부적절한 수준>
이 항목에서 \"부적절한\" 수준(1점)은 아프거나 다친 영유아를 위한 절차가 불분명하거나
없는 경우이다. 그 밖에 비상약품(혹
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어이해지도방법에 대한 내용으로 적절치 않은 것은?
진행 중인 말의 내용이 유아의 배경지식과 지식 이해수준, 어휘 폭, 문장구조 이해수준 등에 맞아야 하며 유아에게 흥미가 있어야 한다.
교사는 직접적, 구체적 경험을 제공하면서 경험과
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들어보았다. 소리의 차이(크기, 높낮이 등)를 느끼고 소리를 흉내 내보며 옹알이를 즐겁게 시도해볼 수 있도록 지원하였다. 2주 동안 소리 나는 놀잇감으로 놀이하며 청각적 자극 및 주변 세계를 탐색하는 즐거움을 마음껏 느끼고 충분한 자극
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