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지도 모른다. 아이가 그 이야기를 알 때 당신은 기다리고 이야기의 일부분을 아이에게 말하게 할 수 있다.
귀기울이기- 아이가 음성이나 단어를 만드는 것을 잘 듣는다.
단어를 활용하라
단어들을 바꿔 보는 것도 좋다.
이야기 속에 아이의
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(혼돈의 단계)
2) 투쟁의 단계
3) 적응단계
4. 치료자의 역할
Ⅷ. 놀이치료와 미술치료
Ⅸ. 향후 놀이치료의 프로그램수행 과제
1. 대상 및 선정절차
1) 대상
2) 선정절차
2. 필요한 시설 및 장비
1) 놀이치료실
2) 놀이도구
참고문헌
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1) 실내환경
2) 실외환경
3) 벽면구성
5. 가정과의 연락
1) 유치원과 가정과의 연락 목적
2) 교사가 학부모의 신뢰를 얻기 위한 방법
6. 유아지도
Ⅶ. 유치원교육(유아교육)의 문제점
Ⅷ. 유치원교육(유아교육)의 개선 방안
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언어교육”, 창지사, 2013
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이국희, “동요를 활용한 언어지도프로그램이 정신지체아동의 언어 이해력 및 표현력에 미치는 효과”, 강남대, 2009
- 배재연, “1~18개월 영유아의 음성발달 연구”, 한림
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보육교사와 함께 보내게 된다는 점에서, 영유아의 언어발달에 있어 보육교사의 역할이 부모의 역할보다 휠씬 중요하다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어지도(개정 누리과정에 기초한)(개정판) (개정 누리과정에 기초한) 김정은, 한
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