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있다.
이로 미루어 보아 프로젝트 접근법은 만 4∼5세의 유치원과 만 6∼8세 초등학교에 적용되며, 레지오 에밀리아 접근법은 만 0∼3세의 보육시설과 만 4∼6세의 유치원에 주로 사용되고 있다. 이처럼 프로젝트 접근법과 레지오 프로젝트는
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프로젝트 프로그램과 레지오 에밀리아 프로그램에 대한 차이에 의문을 갖는 경우가 있다. 특히 레지오 에밀리아 프로그램이 케츠와 차드(Katz & Chard)의 프로젝트 프로그램과 차이점을 보면 다음과 같다.
① 다상징적 접근이란 다양한 매체를
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지오 에밀리아 접근법은 아동의 지식 구성 자적 입장을 교육 현장에서 실현하면서 기존의 프로젝트 접근법과는 차이나는 방법을 적용하고 있다.
케츠는 \'대가족 모델\' \'작은 지역사회\' 등의 은유를 사용하여 레지오 학교들을 표현하며 그
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지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기
레지오 에밀리아 접근법에서의 프로젝트는 상징화 주기에 의해서 전개된다.포르젝트가 수행되기 시작하면 유아들은 한가지 상황이나 개념을 언어로 토의하고 그 토의 내용을 그림으로 그리고 탐색한다.
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프로그램이나 방과 후 아동들에 대한 프로그램들이 서서히 이태리 전역으로 퍼져 나가면서, 북부 이태리에서 페다고지스타의 역할이 최초이면서 또 가장 우수하게 나타났다. 레지오 에밀리아 시에서는 0～6세 아동을 위한 모든 센터나 학교
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프로젝트를 마치며...
-조별 공동작품을 만든 후 지금까지 유아들이 그린 그림들과 작품들에 대한 의견들을 정리하여 패널을 만들고 작품과 함께 전시회를 열었다. 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 이론적 배경
2. 레지오 에
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프로그램의 이해”(서울,학지사),2005
김미정(1998), 생태학적 유아환경교육 방안 모색, 부산대학교 대학원 석사학위 논문 개관
1. 프로젝트 접근법과 장단점
2. 몬테소리 프로그램의 고찰과 장단점
3. 레지오 에밀리아 접근법의 고찰
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지을 수 있는지 자료 목록표를 작성하여 계획적으로 운영하여야 한다.
4) 프로젝트 활동의 마무리와 평가 단계
① 어린이들의 수백만의 언어
레지오 프로젝트의 마무리 단계는 그 유명한 “어린이들의 수많은 언어”라는 제목의 전시회이다.
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프로젝트의 실시와 다상징적 접근법이 발현적 교육과정으로 표현되고 있다. 따라서 하나의 고전적인 것은 없다.
④ 운영체계의 특징은 지역사회의 이사회와 부모자문회를 통한 참여에 있다. 레지오의 공동체는 사회와 부모의 협력으로 이루
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지 말아야 할 것은 현재 행하고 있는 교육을 전적으로 무시하고 외국의 것을 무분별하게 수용해서는 안 된다는 점이다. 무조건적인 수용보다는 우리의 실정에 맞게 프로그램을 변형, 수정하여 적용하는 것이 우리의 유아 교육계의 발전을 가
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