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지오 에밀리아 접근법의 주요 개념을 정리하자면 아래와 같다.
1) 기록
한 학급에서 함께 일하는 두 명의 교사는 다른 성인들(아뜰리에리스타, 페다고지스타)과 프로젝트를 계획하고 기록하기 위해서 함께 일한다. 유치원마다 다른 방법이 이
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보육프로그램의 효과
1) 프로그램의 단기 효과 연구
보육프로그램의 효과 단기 효과에 대한 연구는 주로 저소득층 영유아를 대상으로 실시한 조기 개입 프로그램의 효과를 살펴본 것들이다. 프로그램은 주로 교사 중심적 접근법을 사용하며
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프로젝트 접근법의 특성에서 발달의 역동적 차원과 비고츠키가 근접 발달영역의 개념에서 주장한 능동적인 학습과 사회적 상호작용의 의미 등은 유아기 교육이 갖는 중요성 및 바람직한 학습 방법을 시사하고 있다.
최근 변화하는 보육 및
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프로젝트 접근법에 대한 관심 증가와 더불어 레지오 접근법에 대한 관심이 높아지고 있는 것도 레지오 에밀리아에서 프로젝트를 통한 아동 중심교육을 이상적으로 실현하고 있다는 인식확산 때문이다. 그러나 그들은 레지오 접근법을 이상
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서, 영유이와 교사와의 상호작용의 과정을 통해 함께 만들어가는 교육과정이며, 프로젝트 수행 기간이나 활동 선정 및 진행 방향에 있어서 영유아들에게 많은 자율성이 주어진다.
이처럼 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트를 수행해나가면
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프로젝트 접근법
: 주제망 중심 확산적 문제해결방식 및 3단계 과정을 거쳐 문제해결
-레지오 에밀리아 접근법
:재순환적 심층적 전개방식 및 다상징적 표상으로 문제 해결
상호작용
1. 유아-유아(협동적 문제해결)
2. 유아-교사(지원적 역할)
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지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사, 1999. 1. 어린이에 대한 생각
2. 상호협력(지식의 사회적 구성주의)의 가치
3. 환경의 중요성
4. 교사의 역할과 중요성
5. 프로젝트 중심의 발현적 교육과정
6.기록과 전시의 가치와 기
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프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016박희숙 저, 아동교육론, 공동체, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육과정
4) 교사의 역할
5) 환경
2. 프로젝트 프로그램
1) 교육관
2)
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지오 에밀리아 접근법, 학지사
우정희(2004), 유아들의 미래를 위한 도전 레지오 에밀리아 접근법, 양서원
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
임상도(2000), 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 교육적 효과 비교, 미간행 박사학위논문,
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프로젝트를 진행시키는 형태의 계획을 말한다.(Rinaldi,1996)
Ⅴ.레지오 에밀리아 접근법의 상징화 주기
레지오 에밀리아 접근법에서의 프로젝트는 상징화 주기에 의해서 전개된다.포르젝트가 수행되기 시작하면 유아들은 한가지 상황이나 개념
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