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프로그램의 방향을 모색하기 위한 방법으로 결론을 맺고자 한다.
첫째, 유아의 교육과 보육을 통합하는 질적으로 우수한 유치원 종일제 프로그램 확대를 위해 행ㆍ재정적인 지원체제가 갖추어져야 할 것이다. 정부에서는 관련 정부 부처간의
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보육정책을 통한 국가의 개입이 요청되는 것이다.
참고문헌
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006.
이순형 외, 보육과정 2판, 학지사, 2006.
여성가족부, 표준보육과정연구, 연세대학교 아동가족학과, 2005.
보건복지가족부, 보육프로그램 총론, 육아
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프로그램들을 각각 1개씩(총 5가지 프로그램)을 작성해 보았다. 생애주기 중 가장 중요한 시기인 유아기에 각 발달영역별로 제대로 성장·발달할 수 있도록 보육·교육하는 것이 매우 중요하다. 따라서 이들 유아들에게 적절하면서도 새롭고
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보육과정에 기초한 영아보육프로그램 운영의 이해.
· 육아정책연구소(2010), 보육프로그램 총론.
· 방송통신대학교 방송 강의(2020), 영유아교수방법론 (교수 이영애)
- 1강 영아유교수·학습의 이해
- 7강 영유아교수·학습계획 및 평가(1)
- 8강
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보육은 영아의 발달상의 요구와 특징적인 면에서 다른 연령의 아동을 대상으로 하는 보육과는 본질적으로 다르므로 좀 더 영아 발달상의 요구와 특징을 반영한 보육 프로그램을 개발하는데 관심을 두어야 할 것이다. 영아는 자신의 개별적인
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보육교사가 문서상의 보육과정에 관심을 가지고 내용을 이해하여야만 된다. 보육교사의 역할과 자질에 따라 표준보육과정의 운영은 달라 질 수 있는 것이다. 보육의 질적 수준은 보육교사가 영유아들과 어떤 보육환경에서, 어떤 프로그램으
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보육개론, 한국복지정책연구소
김종해(2001) / 보육서비스의 새로운 패러다임, 서울시보육시설연합회
김연진 외(2004) / 보육학개론, 서울 : 동문사
김영모·표갑수 편(1998) / 선진국 아동보육 제도와 보육프로그램, 한국 복지 정책 연구소 출판부
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보육과정 운영을 위해 교수활동을 계획을 수립하고자 할 때 중점을 두어야 할 점에 대해 서술해 보았다. 보육과정은 보육의 대상이 지니는 특수성에 따라 초중등 교육과정과는 의미가 다르다. Spodek(1993)은 보육과정을 프로그램의 교육목적에
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보육 행정이 명실상부하게 일원화된 국가는 많지 않을 것이다. 이 점은 분명히 스웨덴에서의 아동 보육 제도의 발전이 30년이라는 비교적 짧은 기간에 효과적으로 이루어지는데 큰 몫을 담당했다고 본다.
다섯째, 가정 양육의 프로그램이 있
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보육시설의 설치를 의무화하여야하고 현재의 유아교육기관도 종일반을 운영할 수 있도록 하며, 초등학교 시설을 이용하여 방과 후 보육시설을 마련할 수 있도록 대폭 지원해 주어야 한다.
다섯째, 가족과 지역사회 요구에 적합한 프로그램
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