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과정에서 영역들 통합하기
8. 예술 활동과 유아의 학습
9. 교육과정 속에 통합된 창의적 사고
Ⅳ. 통합적 구성 접근법을 위한 교수와 학습
1. 구성자로서 교사와 유아
2. 다양한 목적을 달성하기 위한 교수방법
3. 집단에서 융통성 있는 교
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프로그램은 강사 교육과 부모 훈련 프로그램으로 구분된다. 강사 훈련은 전문가로부터 강사지침서의 내용을 이론과 실습으로 교육을 받는다. 대상은 성직자, 학교상담자, 부모교육 전문가, 사회사업가 등이다. 1989년 한국에도 PET 한국지부가
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유아의 자아개념에 미치는 영향, 한민경(Han Min-Kyung), 한윤경(Han Yoon-Kyoung) , 정미숙(Jeong Mee-Sook), 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제61집 2010.4, pp. 235~256(22pages)
8) http://www.koreabumo.com/
9) http://www.bumocafe.net/bumoprogram/program_list.asp
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계획
- 지역협의체와 프로그램 성과여부를 확인한다.
- 프로그램 실행에 있어 미흡한 점이 있다면 보완하고, 이후의 운영계획을 설립한다.
- 클라이언트와 보호자에게 프로그램 만족도 조사를 실시하여 프로그램 실행과정 중 일부분을 삭제하
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과정과 표준보육과정으로 교육과 보육이 진행되었다. 누리과정은 유아가 기본 운동 능력을 기르고, 건강에 대한 바른 태도를 가지며, 기본 생활 습관을 형성하고, 안전하게
행동하고 생활하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 유치원과 어린
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프로그램 평가와 관련된 건의사항이 포함되어야 한다.
<참고문헌>
최일섭. 이창호(1993), 사회계획론, 나남.
최성재. 남기민(1993), 사회복지행정, 나남. 사회복지 프로그램 평가
1. 머리말
2. 평가의 종류 및 목적
3. 평가기준
4.
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2. 여성정책과 여성복지정책
3. 여성복지정책의 특성
제 3절 여성복지 변천과정과 추진체계
1. 여성복지 변천과정
2. 여성정책 추진체계
제 4절 여성복지의 현황
1. 사회보장
2. 사회복지사업
제 5절 여성복지의 향후 과제
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보육교직원의 인식. 강남대학교대학원 석사학위논문
박선경(2012), 어린이집 평가인증 조력에 대한 보육교사의 인식, 이화여자대학교 교육대학원, p9-p10
강수경 (2009).유치원 평가의 과정과 지표에 대한 교사와 평가위원의 인식. 이화여자대학
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계획, 교육인적자원부 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 어린이집 평가제
1) 기본개요
2) 평가목적
3) 평가방법
4) 평가지표
5) 기대효과
2. 유치원 평
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및 실제적 적용
- 프로그램 평가와 관련된 건의사항이 포함되어야 한다.
<참고문헌>
최일섭. 이창호(1993), 사회계획론, 나남.
최성재. 남기민(1993), 사회복지행정, 나남. 1. 머리말
2. 평가의 종류 및 목적
3. 평가기준
4. 평가절차
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