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계획되어야 할 것이다.
또한 유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부터 많은 재정을 제공받아 유아교육ㆍ보육프로그램을 운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에
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보육프로그램 및 교과를 중심으로 아동보육현장을 이끌어 나가야 된다.
그리고 구성주의 이론을 아동에게 적용시킨다면, 아동에게 무엇을 하고 싶고 어떤것에 흥미가 있는지 물어보며, 계획활동 및 보육보다는 자유선택활동을 강조하는 보
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보육시설에서는 영유아를 대상으로 교수학습고정을 계획하고 실시하는 데 있어 개별화의 원리, 자율학습의 원리 등에 대한 철저한 이해와 인식을 바탕으로 발달적으로 적합한 보육프로그램을 구성해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 강문희외,
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보육시설에서 안전교육을 실시하는 주된 방법이 ‘이야기나누기’인 점과 ‘영유아 안전보육프로그램’에서 소개하는 활동자료의 실제에서도 이야기나누기 자료가 대부분인 점은 문제가 아닐 수 없으므로 더욱 다양한 활동을 통해 안전교
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보육교사는 교수자의 역할을 담당해야 하는데 교사의 역할은 영유아의 행동특성을 파악하기 위한 관찰자 및 기록자로서의 역할과 보육서비스의 질적 개선을 위한 아동과 프로그램에 대한 평가자로서의 역할, 프로그램을 계획하는 조직자로
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프로그램을 실시한다.
9. 특별한 도움을 필요로 하는 경우, 전문가와 협력하여 영유아의 입장에서 최선의 대안을 찾는다.
10. 보육활동을 계획, 실행, 평가하는 모든 과정에 영유아의 흥미와 의사를 반영한다.
11. 영유아의 개인적 기록과 정보
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보육프로그램을 제공하여야 한다. 그리고 유아의 잠재능력이 충분히 발달하는 것을 돕는 경험을 유아에게 제공하여야 한다. 빈약한 유아교육기관은 유아의 발달, 학습, 안전을 위협하게 한다.
유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부
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보육교사로서 직업적 신념을 가지지 못한 교사는 보육교사라는 직업 자체를 경제적 수단으로 인식하기 때문에 보육교사는 아이들에게 있어 훌륭한 룰 모델이 되어줄 수 없음은 물론, 아이들의 발달학적 특성에 맞춘 보육프로그램 계획도 소
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보육서비스의 질적 측면에사 우수한 보육시설들의 확보에 보육정책의 새로운 관심이 집중되어야 할 것이다. 이를 위하여 보육인력의 전문성 강화와 재교육, 보육에 적절한 시설과 설비，우수한 보육프로그램의 개발과 보급, 보육기준과 내
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계획 · 조성되어야 할 것이다.
또한 유아교육기관에서는 체계적인 보육프로그램 내지 교육프로그램을 통해 유아들의 전인적 성장과 발달을 도모할 수 있어야 할 것이다.
이러한 여러 사항을 충족시킴으로써 유아의 전인적 발달에 도움을 주
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