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게 되는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육실습 이후 더 보완해야 할 방향으로 바람직한 보육교사의 역할에 대해 살펴보았다. 실습은 예비교사들에게 실천적 지식의 기초를 제공해 주고 전문적인 지식을 심화시켜 주며 이론과 실제를 연결하
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교사로서의 자신을 평가해 보는 기회도 갖게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육 실습 이후 더욱 보완해야 할 방향으로 바람직한 보육교사의 역할을 서술해 보았다. 실습이 교사 양성과정에서 핵심적이며 의미 있는 경험이 되는 것은
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보육실습은 실습생으로 하여금 유아교사로서 다양한 역할을 실제 현장에서 직, 간접으로 배워 보육교사가 되기 위한 자질을 연마하는 단계로 보육교사의 전문성을 고양시키는데 큰 의의가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육실습 이후
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역할을 한다.
참고문헌
정남미(2015). 유아교육실습. 서울: 정민사.
윤지혜(2015). 실천적 지식 형성의 장으로서 보육실습 경험연구. 숙명여자대학교대학원 석사학위 논문.
이명순(2000). 유치원 교사가 되어가는 과정에 관한 이야기. 중앙대학교대
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실습 기간은 4주 이상 160시간 이상으로 한다. 보육실습은 (별표4)의 보육실습에 관한 기준을 준용한다.
(3) 보육실습에 관한 기준
* 실습기관 : 실습은 법적으로 인가받은 보육시설 및 종일제 유치원에서 보육교사 1급 또는 유치원정교사 1급 자
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보육료 제를 더욱 확대해야 할 것이다.
보육교사의 전문성 강화와 근무여건 개선을 위해 보육교사 관리사무국을 통해 국가공인 자격증 제를 도입해야 한다. 또한 시험이나 보수교육 실습 등을 통해 보육교사 자격취득이나 승급과정을 엄격
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이후∼
(4) 피아제의 도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의
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역할
5. 지역아동센터의 전개과정
Ⅲ. 지역아동센터의 현황
1. 지역아동센터의 시설 및 종사자 현황
2. 지역아동센터 이용 아동 현황
Ⅳ. 지역아동센터의 문제점
1. 운영주체에 따른 설치기준 부재의 문제
2. 대상의 문제
3
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보육시설 교사의 급여현황, 요구자료, 여성부, 2004
안명옥의원, “출산율 제고를 위한 정책 과제”, 2004. 10, p.3,
여성부, 양성평등사회 구현을 위한 2004년 주요업무계획, 2004. 4
여성부, ‘저출산수준 지속화에 따른 21세기 여성정책방향’, 2001
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실습. 한국양성평등교육진흥원 교육자료.
김수현 (2000). 지역사회 중심의 자활지원: 그 이상과 현실, 2000년 춘계학술대회 자료집, 한국사회복지학회.
김수현 (2001). 서울시 저소득 여성가구주를 위한 자활지원 방안. 서울시정개발연구원.
김종
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이후 실제 특수 목적 음악교육 자원 컨설팅 관련된 교수 이론과 실제 교육의 사이에서 존재하는 다양한 문제들을 연구기법들을 통하여 솔루션을 만들어 보겠습니다. 특히 자발적 음악교육 학습동기와 미디어적 기반 학습 기반에 대해서 좀
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보육방법을 토의해 교수방법의 선택 및 올바른 행동은 무엇인지 많은 토론을 해보기도 했습니다. 이것은 유아들에게 균형있고 안정적인 심리상태를 전해주는 교사가 되는데 큰 역할을 할 것이라고 믿고 있습니다. 또한 보육실습을 하면서 보
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실습을 다녀왔습니다. 실습을 갔을 때 저는 유아반 만4세를 맡게 되었습니다. 학교에서 배웠던 이론들과 비교해 가면서 실제로 많은 것을 배우고 느낄 수 있었습니다. 실습을 하면서 저는 보육교사라는 직업이 보람있는 직업이라고 느꼈습니
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보육교사 ”
‘아이들에게는 스스로 발달시킬 수 있는 잠재력과 교사의 도움이 있어야만 발달할 수 있는 잠재력이 있다.’ 고 하는 비고츠키의 이론을 배운 이후로, 유아교육에 있어 가장 중요한 것은 “교사의 역할” 이라고 생각하게 되었
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교사에 지원하게 되었습니다.
저는 영유아의 문제해결을 도와주는 상담자, 영유아들의 성장 및 발달을 촉진하는 교수자, 보육현장에서 주 양육자를 대신하는 양육대행자의 역할은 물론 영유아와 제일 가까운 상호작용자 등의 다양한 역할 수
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