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대해 소감을 이야기 해본다.
활동의 유의점과 평가
<유의점>
종이에 나무를 미리 그려준다.
아이들의 옷에 묻지 않게 앞치마와 팔토시를 준비한다.
아이들이 가을에 대해 이해를 할 수 있게 가을에 대한 노래를 준비한다.
<평가>
가을
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미술작품을 그리는 것이 아니라, 스케치북으로 자신이 키워본 채소나 식물을 그려볼 수도 있고, 색종이로 직접 오려도 보면서 자신의 예술감각을 표현할 수도 있다.
기법 : 교사는 아이들의 원활한 미술수업을 위하여 조언을 해주고, 수업 자
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와 공식지원체계등을 원활히 사용하지 못해서 전반적으로 c't의 정보가 많이 부족하다. 또한 이 사례에 대한 향후 계획이 미약하다.
* 사례관리자의 역할
-중개자 : 미술치료프로그램(12회기)에 참여하게 함.
-지지자 : c't의 이야기를 들어주고
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연장과 맺음 그리고 폭의 확장 등을 통해 유추
면은 구성하고 있는 변의 수로 보아 삼각형의 단위면으로부터 시작
면에는 여러 가지 표정이 있는데, 그것은 그 면의 외부 형태나 내부의 질감 등에 관계하며 그 크기와도 관련 없음
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와 연속적 연결에서 시각적 방향감
과 운동감을 느낄 수 있는 작품이다.
(6) 날아가는 배드민턴 공
▶ 준비물
도화지, 연필, 사인펜
▶ 지도방법
① 표현하고자 하는 배드민턴공의 특징에 대하여 이야기
나누게 한다.
② 주제의 외형을 연속적
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- 물감이 옷에 묻지 않도록 앞치마, 토시를 준비한다.
- 물감을 칠 할 때 친구의 옷이나 피부에 물감을 묻히지 않도록 주의 를 준다.
- 유아들이 그림을 그릴 때는 충분한 시간을 주어 다양하게 표현할 수 있게끔 해준다.
활동사진
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미술치료에 소리를 더불어 이용하면 더 효과적일 수 있다.
7. 참고문헌
1. 권석만, 현대심리치료와 상담이론, 학지사, 2012, p.22
2. 박신자, 박윤미, 청소년을 위한 미술치료의 이해와 적용, 이담북스, p.12, pp.13~16
3. 주리에, 미술치료학, 학지사, 20
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와 경향을 결정지어 주는 중요한 요소로 작용하고 있다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은,권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 아동화에서 나타나는 여러 가지 특징
2. 아동화의 유형
3. 아
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와의 관계를 고려하여야 한다.
7) 아동의 주변환경에서 쉽게 접할 수 있는 내용으로 주제가 제시되는 것이 바람직하다.
8) 아동의 경험을 바탕으로 하는 주제의 제시는 흥미와 자신감을 부추기고 표현의 다양성을 이끈다.
-참고문헌-
아동미술
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와 같은 이유에서 올덴버그의 ‘스프링’작품은 많은 한계성을 내비추고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 올덴버그의 ‘스프링’작품을 중심으로 공공미술의 개념과 도시환경과 공공조각의 상호관계성에 대해 알아보았다. 앞서 언급한 바와 같이
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