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복지법은 어려운 아동은 물론 모든 아동에 대한 보편주의적 원칙을 갖고 있다는 데 큰 의의가 있다.
Ⅲ. 결론
1. 차이점
한국은 태교와 태교를 인정해 한국 나이 계산법을 사용하는 등 서구와는 아동권리에 대한 생각이 달랐다. 특히 태아기에
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복지권리와 그에 따른 사회복지 급여 수급권에 대한 논제에 대해 자세히 살펴보았다. 이러한 법제화 정책은 모든 이들의 인간다움과 존중을 유지하기 위한 사랑에서 시작되었음에도 많은 영역에서 지속되는 기만과 의심이 갈등을 부추기고
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권리 인식과 실천상황 및 인권의식에 관한 연구: 장애아동 종사자를 중심으로」, 동국대학교 사회복지대학원 석사학위 논문.
주혜영, 2005, 「장애아동 인권의 관점에서 본 초등학교 통합교육 연구」, 단국대학교 대학원 박사과정논문. 1.
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권리가 아동 개별적인 것이 아닌 사회가 나서서 책임지고 적합한 방법과 원칙들을 강구해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
위더스 원격평생교육원 아동권리와복지 교안
김명희(2006), 아동복지론, 교문사
“용인시, 제4기 아동참여위원회 아동권
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권리. 아동학회지, 30(6), 153-165.
박연주. (2014). 아동권리보호를 위한 아동학대 관련 판례분석. 한국사회복지학, 66(2), 31-49.
아동권리와 복지 교안 1. 서론
2. 본론
1) 우리나라 아동권리 보장현황
2) 아동권리 보장 개선방안
3. 결론
4. 참고
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