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- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 한국청소년개발원, “청소년복지론”, 1993 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년활동 프로그램의 개념
2. 본인이 청소년기에 참가했었던 청소년활동 프로그램 소개 및 긍정적이 효과
3. 문
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프로그램을 개발하는 것이 중요하지 않을까 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
청소년활동지도론 권일남, 정철상 외 2명 저 | 학지사 | 2008.01.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기에 참가했었던 청소년 활동 프로그램 소개 및 나에게 작용한 긍정
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청소년상담이라고 해서 특별하게 진행하는 방법이 다르지는 않다.
상담신청(본인, 학부모, 선생님) - 담당상담원 배정 - 상담일정 계획 - 상담진행
그러나 방법적인 면에서 성인상담과 다른 점은 분명히 있다.
(1) 라포형성을 어떻게 하느냐
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청소년기의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅶ. 부적응학생의 자아존중감(자기존중감) 발달
Ⅷ. 자아존중감(자기존중감) 향상 프로그램
1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
1) 짝짓기
2) 어울리기
3) 토의하기
4) 마음나누기
4.
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본인의 견해와 함께 간략히 기술
공통문항 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오 (10점).
1) 예방
2) 건강보호
3) 보건교육
선택문항 1. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고(5점), 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시
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