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지식의 배움을 통해 형성돼 나가는 것이다. 이와 같은 점을 고려할 때, 내용중심 모형은 경험을 중시하는 타일러의 목표중심 모형보다 좀 더 교육의 본질에 근접한 교육과정 모형이라고 의의를 부여할 수 있겠다.
5. 토론거리
1) 발견학습
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교육과정 개발의 출발점으로 삼고 있어서, 보다 기본적인 개념을 찾아낸 뒤 기본 아이디어를 중심으로 그 내용을 조직해 가는 것, 즉 각 학문의 근본적인 학습 요소인 지식의 구조가 동일성을 유지하면서 학습자의 인지발달 단계에 맞 추어
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브루너는 지식을 지식 자체와 관련지었다. 듀이는 교육과정을 경험중심 교육과정, 브루너의 교육과정을 학문 중심 교육과정이라고 부르는 것도 이와 맥락을 같이하고 있다.
브루너는 과학지식을 획득하는 방법으로서의 발견법의 중요성을
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습으로 굳어지면서, 먼저 맺어진 관계를 임의로 변경할 수 없게 되는 경우를 말한다. 학교학습이 주요개념을 중심으로 구조화된 지식의 본체를 조직해나가는 것이어야 한다는 점에서는 발견학습을 주장한 브루너(J. Bruner) 와 공통되나, 브루
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구조 이론 (목적의 성격, 질)
③ 평가지위와 역할 향상
3. 백워드 교육과정 설계모형의 구성요소
① 1단계 (목적선정) : 단원목적과 질문개발
② 2단계 (평가계획) : 평가방법과 도구를 개발
③ 3단계 (수업계획) : 학습경험과 수업의 내용의
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의 산출이나 적용 가능 한 학습 기술의 습득은 물론이지만 새로운 영역의 지식 습득에 필요한 발견적 기술들을 습 득할 것을 강조한다.
(2) 브루너 발견학습이론의 교육에의 적용
브루너는 최근 학습에서 사회, 문화적인 측면들을 포괄하는
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습자료 그 자체에 대한 흥미를 높여주고 발견감을 제공하며 그 내용을 학생들의 사고형태에 맞도록 변형하는 것을 강조한다.
지식의 구조를 핵심으로 교육과정을 조직한다. 교과 또는 학문의 기본구조를 중시하여 교육과정 개발에서 특정
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습자료 그 자체에 대한 흥미를 높여주고 발견감을 제공하며 그 내용을 학생들의 사고형태에 맞도록 변형하는 것을 강조한다.
지식의 구조를 핵심으로 교육과정을 조직한다. 교과 또는 학문의 기본구조를 중시하여 교육과정 개발에서 특정
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교육에서 학생들에게 자신의 소질과 적성을 발견하고 발전시켜 나갈 수 있게 펼쳐주어야 한다. 이러한 학교 교육은 교실 수업을 통해서만이 실현될 수 있다. 교육과정이 아무리 이상적으로 편성되었다고 하더라도 실제적으로 수업에 반영되
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습을 통해 해결안을 제출하고 팀별로 발표를 통해 서로의 학습내용을 공유하고, 나아가 각 팀을 평가하도록 한다.
+)각 교육과정을 비교한 표는 다음과 같다.
유형/내용
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
구성주의
중점
*지식 전달
*경험
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