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가족 구조의 변화를 통하여 가족의 기능을 되찾고 부수적으로 개인의 문제를 해결하려는 치료자로서 자신의 기능을 확립했다.
모든 인간관계에서 경계선, 권력, 제휴 등 구조의 3가지 기본적인 요소가 있다고 본다.
Minuchin은 대가족, 부모역
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서론:
특수아(장애아) 부모는 자녀의 특별한 요구와 도전적인 상황에 직면하여 많은 어려움을 겪습니다. 이러한 어려움은 그들의 심리적 특성과 반응에도 영향을 미칩니다. 본 논문에서는 특수아(장애아) 부모의 심리적 특성 중 방어적인 반
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발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론
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발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론
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부모들에게 지도해야 한다.
부모들은 1차 치료사로서 중요한 역할을 하고 가장 적절한 사람이다. 치료에 부모가 참여함으로써 각 아동의 개별치료가 보다 확실히 보장될 수 있다.
행동 수정 기법은 발달장애인의 문제 행동을 감소시키고 바람
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가족지원계획(IFSP) 적용 탐색 연구. 단국대학교 대학원.
정소영(2005). 정상아동과 자폐아동 어머니의 양육스트레스와 가족기능 비교. 경희대학교 대학원.
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼_어린이집 안전공제회, 한국보교육진흥원. 서론
본
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장애인형제자매의 경험
1) 비장애인 형제자매의 발달단계에 따른 경험
(1) 학령전기
(2) 학령기
(3) 청소년기
(4) 성인기
2) 비장애인 형제자매들의 부정적인 경험
(1) 부모의 방임
(2) 비장애인 형제자매의 심리사회적인 갈
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가족보호 : 가정내에서 발생하는 각종 장애문제에 대해 보호를 제공해줌으로 가족 역할 수행과 능력 고취를 향상시키는 기능을 수행하는 것 (발달장애아동 가족, 치매노인가족, 만성질환자 가족)
2)가족생활교육: 아동에서 노인까지 개인, 가
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아동(장애아동) 미술치료의 기법
1. 동적학교화(KSD)
2. 동물가족화
Ⅶ. 특수아동(장애아동) 미술치료의 사례
1. 5세의 남자 발달 장애 어린이 사례
2. 6세의 남자 발달장애 어린이 사례
3. 초등학교 2학년 일반학급의 자폐스펙트럼 장애어린
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장애아동과 그 가족이 함께 건강한 삶을 영위할 수 있도록 해야 한다.
6. 참고문헌
이정희, 박현진 (2019). 장애아동의 생애주기별 발달 지원: 유아기부터 성인기까지. 한국특수교육학회 학술지, 23(4), 45-67.
정진호, 김수현 (2017). 청소년기 장애아
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