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가족 내의 자녀들에 대한 인성교육을 정부가 대신해야 할 것이다. 지금의 학교는 인성교육이 우선이 아닌 성적이나 대학이 우선이 되어버렸기 때문에 이를 대신할 수 있어야 할 것이다. 또한, 아이들뿐만 아니라 부모들에 대한 교육도 함께
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부모-자녀 간 갈등, 학교생활 부적응, 일탈행동, 언어파괴 부정적인 대인관계형성과 사회성 발달 저해 등의 사회적 문제를 야기한다.
고등학생의 스마트폰 중독 문제를 해결하기 위해서는 문화활동을 통한 스마트폰 중독 예방 및 치료 프로그
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가족관계가 강화되며 자존감도 높아질 수 있을 것이다. 부모교육의 시작은 자녀를 장애아로 여기기보다는 아이의 장점과 재능을 발견할 수 있는 새로운 시선을 제공하는 것이다. 아이의 문제 행동에만 초점을 두지 말고 자녀의 문제로부터
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~30개월)
(3) 유아원/초등학교 저학년 단계(2.5~8세)
2) 발달
2. 건강 증진
3. 특별관리
1) 사고 예방
2) 자세
3)치아 건강
4)정신건강
(1)기본적인 욕구
(2) 역할 모델
(3)정서적 분위기
(4) 스트레스
(5) 공포
(6) 빈곤
(7) 폭력
(8) 대책
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가족구성원의 기능에 영향을 미쳤는가?
17. 문제에 대한 클라이언트의 감정적 재반응은 무엇인가?
18. 클라이언트는 문제에 어떻게 대처하였으며, 문제해결을 위해 요구되는 기술은 무엇인 가?
19. 클라이언트의 기술과 강점은 무엇인가?
20. 민
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관계 뿐 아니라 가족전체 및 장애아동 본인의 성장에 매우 긍정적인 영향을 가져옵니다.
부모는 부모니까 어떻게든 수용하겠지만 형제자매들이 힘들 것 같아 걱정입니다.
비장애형제는 다운아동의 교사가 될 수도 있고 부모와 양육책임을
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연결망 구축을 통한 사회자원 강화
- 위탁가정 및 일시, 장기 보호시설 등을 확충 시켜야 한다.
- 의료계, 경찰과 검찰, 교육기관과 사회복지기관의 유기적인 협조체계가 이루어져야 한다.
3) 아동학대 예방, 치료 인력의 전문성 향상
- 아동학
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부모에 대한 허락이 없이도 아동의 문제에 개입할 수 있다.
부모와의 긍정적인 관계를 형성할 수 있는 기회를 갖게 되거나 부모를 치료과정에 개 입시킬 수 있다. 1.학교사회사업의 가치적 측면
1)사회사업의 가치체계
2)학교사회사업
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가족의 상황과 진전상태에 맞게 조정함
b. 목적달성 평가
-1년이 지난 후 아동이 집단규칙 따르기 및 의사소통 향상, 부적절하게 큰 목소리를 내는 현상 소거, 밝아지고 위축행동 감소 등의 진전상황이 나타남. 이러한 긍정적인 결과로 학교 적
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가족의 상황과 진전상태에 맞게 조정함
b. 목적달성 평가
-1년이 지난 후 아동이 집단규칙 따르기 및 의사소통 향상, 부적절하게 큰 목소리를 내는 현상 소거, 밝아지고 위축행동 감소 등의 진전상황이 나타남. 이러한 긍정적인 결과로 학교 적
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