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/치료자의 역할
3.3 내담자의 경험
3.4 심리상담/ 치료자와 내담자의 관계
4. 적용:심리상담/치료기법과 절차
4.1 형태치료 실험
4.2 형태실험을 위한 준비
4.3 직면의 역할
4.4 형태치료의 기법
5. 한계점과 비판
6. 기관 방문
*느낀점*
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및 가족력 요인
3) 친구관계 및 환경적 요인
4. 청소년 자살 사례
5. 청소년 자살 예방책
1) 청소년 자살예방을 위한 대응 방안
2) 청소년 자살 예방 정책
Ⅲ. 결론
(참고문헌)
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관계 증진 프로그램 등을 통해 학생들의 심리적 안녕을 도모할 수 있다. 학교사회복지 현장에서는 학생 개개인의 필요에 맞춘 맞춤형 서비스가 제공되어야 하며, 이는 학생들의 자존감을 높이고, 스트레스를 줄이는 데에도 기여할 수 있다.
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스트레스 관리 능력: 청소년들과의 상호작용 과정에서 발생할 수 있는 스트레스를 효과적으로 관리해야 한다.
결론적으로, 청소년치료재활센터 종사자는 단순히 프로그램을 운영하는 사람이 아니라, 청소년들의 성장을 돕는 멘토이자 조력
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스트레스 속에서 살아간다. 그런 스트레스를 쌓아두는 것보다 해소하는 것이 정신건강에 큰 도움이 되지만 그것을 어떠한 방법으로 해소하느냐가 중요한 문제인 것 같다. 습관적인 약물복용으로 스트레스를 해소하려는 것은 정신건강을 더
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대처할
수 있는 능력을 뜻한다
○ 통합 감각을 확립시킨 노인은 자신의 과거를 실존적인 관점에서 바라보는 것이 가능하다
○ 통합은 일상의 대화에서 사용하는 의미가 아니라 현재의 상황과 함께 과거의 역사를 통
합하고 그 결과에 만족하
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받은 후유증
3)성 적 학대를 받은 후유증
4)방임 학대를 받은 후유증
6.아동학대의 현황
7.아동학대의 예방
1)국민적 인식 제고와 연결망의 구축
2)관계법의 계선
3)개인적 예방법
아동의 예방법
어른의 예방법
결론】
나의 의견
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현대사회 청소년 문제를 보는 시각
2) 현대 청소년 문제의 원인
3) 청소년 문제 해결방안으로서의 청소년 상담
4. 문제 해결 프로그램
(1) 관계형성의 원리와 방법
(2) 변화전략 세우기
(3) 변화 촉진하기
(4) 변화 유지하기
(5) 종결하기
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대처할 수 있는 고도의 기술이 필요하다. 사회복지사가 복지대상자와 전문적 관계를 형성하여 복지서비스를 제공할 때, 사용하는 기술 중에는 면접, 기록, 사정, 평가 등이 있다. 또한, 사회복지사는 복지대상자를 도울 때, 개별화, 의도적인
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대처할 수 있는 고도의 기술이 필요하다. 사회복지사가 복지대상자와 전문적 관계를 형성하여 복지서비스를 제공할 때, 사용하는 기술 중에는 면접, 기록, 사정, 평가 등이 있다. 또한, 사회복지사는 복지대상자를 도울 때, 개별화, 의도적인
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