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부모 교사 지역사회를 대상으로 준비해두고 있었다. 정신건강정보도 있어 이 분야를 공부하지 않는 사람도 쉽게 증상을 알 수 있을 것 같았다.
지역 주민 전체를 대상으로 하고 있는 것 같았지만 조사를 계속 하면서 이 기관은 청소년을 주
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장애아동과 장애아
동의 상호작용을
촉지시킨다.
평가지표
*긍정적인
자아감 향상
*집단캠프 참석율
*생각과 행동조절
정도
*주의집중력 정도
*능력증진훈련 정도
*집단협력 정도
*부모태도의 향상
측정도구
*자아개념 측정
설문지
*집단캠
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/ 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 장애아동
I. 지체부자유
1. 신경성 장애아
2. 정형외과적 장애아
II. 병/허약
III. 시각장애
IV. 청각장애
1. 농
2. 고도 난청
3. 중등도 난청
4. 경도 난청
5. 진행성 질환
* 참고문헌
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능 직
열관리기사
1명
5명
운전기사
4명
고 용 직
조리사
1명
2명
미화원
1명
계
·
38명
38명
<참고문헌>
권선진(2005).「장애인복지론」. 청목출판사.
김상균 외(2001).「사회복지개론」. 나남출판.
한국보건사회연구원(2006). ‘2005년
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부모에게 미치는 영향 ⓺~⓻
4) 사회에 미치는 영향 ⓻
3. 성공적인 통합교육을 위한 과제 ⓼~⓾
1) 통합교육 관련 전문가의 책임의식 형성 ⓼
2) 교육과정 운영상의 차이 극복 ⓽
3) 교사의 자질 향상
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강화자(reinforcers)를 사용하는 부모의 능 력에 의존하는 경우가 많다. 그러나 아동이 나이가 들어감에 따라 부모들은 점점 더 강력한 강화자로 통제를 하 기 마련이다. 따라서 강화자를 사용하는 통합 교육의 모델은 나이가 든 학생들에게 맞지
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능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.
4) 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
5) 교사는 학부모와 지역사회 인사, 선후배 교사들과 효과적으로 상호작용 할 수 있는 의사소통 능력과 인격적 감화력을 지녀야 한
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장애아인 경우 양육자에게 헤어날 수 없는 끊임없는 양육부담을 지우기 때문에 더 쉽게 학대를 받을 수 있다. 이런 경우 양육되면서 학대받거나 출생하자마자 유기되는 경우가 많다. 또한 부모가 이해할 수 없는 부적절한 기질은 가정 내의
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장애아 교육 방안
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
3. 언어 기술 교수
4. 자폐아동의 의사소통 교육
5. 기능성 중심의 의사소통 교육
V. 판별 및 평가방법
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
3.
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장애아 교육 방안
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 말을 활용한 의사소통 기술 촉진
3. 언어 기술 교수
4. 자폐아동의 의사소통 교육
5. 기능성 중심의 의사소통 교육
V. 판별 및 평가방법
1. 평가과정 개요
2. 배경정보 모으기
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