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프로그램들이 대부분이었다. 그러나 이와 같은 어떤 특정 프로그램을 모든 부모들에게 적용할 수 있다는 개념이 주를 이루던 경향은 그 후 부모와 프로그램의 특성이 서로 부합하는 개별화된 부모교육을 실시하는 방향으로 변화되어야 한다
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나 가족을 위한 휴일을 만들어 아버지들이 평상시에 교육기관에서 아동을 교육하는 동안에 방문할 수 있을 만한 시간을 마련해주어야 하겠다.
둘째로는 아버지만을 대상으로 한 부모교육 프로그램을 실시하는 방안을 들 수 있다. 위에서 언
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나라 가족의 부모교육 프로그램에 적용될 수 있음을 시사한다. 본 연구의 평가 분석에는 부모중 어머니 쪽만이 포함되었다는 사실, 따라서 본 연구의 결과를 일반화 시키는데에 한계가 있다.
＜참고 문헌＞
. 정갑순(2006). 『부모교육론』 창
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부모 쪽에 모든 문제가 있음을 깨달아야 한다.
아버지가 아버지의 역할을 어떻게 수행하며 어떠한 교육환경을 만들어 주었느냐에 따라서 자녀양육의 승패가 좌우되기 때문이다. 특히 우리나라에서는 자녀문제가 발생했을 때 모든 책임을 어
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교육개론, 동문사, 2001.
이원영, 부모교육론, 교문사, 1991.
고인숙 외, 열린부모교육, 교육아카데미, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 이해
2. 부모교육의 이해에 비추어 부모교육의 개념
3. 부모교육의 필요성
4. 나의 의견
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기록
(1) 사례 1
(2) 사례 2
(3) 사례 3
3) 사례에 따른 청소년기 발달에 맞는 부모 역할
(1) 부모 - 자녀의 유대관계
(2) 효과적인 훈육방법
(3) 효과적인 대화법
4. 청소년기 부모교육을 위한 제언
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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. 참고문헌
정갑순, 부모교육의 이론과 실제, 창지사, 2006
안지영 외, 부모교육론 동문사, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육이 가져오는 효과
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육에서 절대 놓쳐서는 안 될 핵심적 과제라고 할 수 있겠다.
4. 참고문헌
김희진, 유아교육기관에서의 부모교육과 지원, 파란마음, 2025
김수향 외, 유아교육기관 운영관리, 동문사, 2024
고상미, 유아교육론, 동문사, 2013 1. 서론
2. 본론
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교육기관에서 행사가 많다고 너무 좋아하지 않는다(그만큼 교사는 아이들 교육에 신경을 쓰지 못한다).
- 행사는 부모, 아이들, 교사가 서로 함께 유아교육기관 생활과 교육을 공유하는 자리로서, 그 누구도 상처를 받거나 희생을 당해서는 안
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부모교육. 경기: 양서원.
김정미(2004). 예비부모교육 프로그램의 구성과 적용 효과. 중앙대학교대학원 박사학위논문.
나유미(2012). 예비부모의 출산 친화적 가치관 형성을 위한 교육 프로그램 개발 및 효과. 총신대학교 대학원 박사학위논문.&nb
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