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애착과 아동 공격성의 관계, 한국 청소년 연구, 23(2) 73-100, 2012 Ⅰ.
서론 (루소의 생애 및 아동관, 교육사상)
1. 루소의 생애
Ⅱ.
본론
1. 에밀을 통해 본 루소의 교육관
Ⅲ.
결론 (에밀의 문학적 가치와 개인 의견)
Ⅳ.
참고문헌
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.kr/link?id=T11273672
(부모교육론) 강의 교안
유지현. \"루소의 자연주의 사상에 나타난 아동기의 체육관 : 『에밀』을 중심으로.\" 국내석사학위논문 안동대학교, 2008. 경상북도
http://www.riss.kr/link?id=T11929121 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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어렵다. 한 교사는 한 학생을 일관되게 가르칠 수 없는 현재의 교육 환경의 한계에 직면한다. 루소의 교육관을 신뢰하기보다는 현 시대에 적용될 수 있는 부분을 고려해 적절한 부분만 받아들일 필요가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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루소의 소극적 교육의 유아교육적 함의, 경상대학교, 2010
4. 임태평, 루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰, 한국교육철학회, 2007
5. 이용철, 루소의 정치 사상 사회계약론을 중심으로, 한국방송통신대학교, 1991
6. 이채연, 에밀(Emile)을 통해서 본
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루소의 자연의 개념을 통하여 본 소극적 교육의 의미』 학술논문.1998
차건희 『루소의 생애와 작품』 (http://tcha.home.uos.ac.kr. 2000
우영효 『루소의 유아교육사상 연구』,학술논문.2003
권응호 역, 장 자크 루소, 에밀, 홍신문화사, 2006.
김중현옮
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