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자녀교육과 진로도지도, 교육과학사, 1996
이현림, 교육심리와 진로지도, 영남대학교 출판부, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로와 진로상담의 의미
2. 청소년 진로상담의 필요성
1) 개인적 측면에서의 진로상담의 필요성
2) 사
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와 애착이론(이경숙 역). 학지사.
Wallin, D. J.(2010). 애착과 심리치료(김진숙이지연윤숙경 역). 학지사.
장혜순(2008). 부모교육 및 상담의 이론과 실제. 파란마음.
이보연(2010). 아이를 관찰하고 나를 성찰하는 애착의 심리학. 웅진웰북. Ⅰ. 서
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대해 파악할 수 있으며, 매일 사용한 작업 내용에 날짜를 기록하여 유아의 발전과정을 파 악한다. 이 자료는 유아를 위한 좋은 면담자료와 회의자료가 된다.
9) 전달봉투
나이가 많은 유아나 읽을 수 있는 유아가 더욱 독립적인 유아가 되도록
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와 평가자의 역할도 함께 수행하여야 한다.
4) 부모교육자로서의 역할
유아교육의 효과는 부모의 역할에 따라 달라진다. 즉, 부모가 유아교육에 적극적으로 개입하여 가정과 유아교육기관간의 연계성이 효율적으로 이루어진다면 유아교육의
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가치나 규범이 가정이나 사회에서 더욱 지지받고 통용될 때, 그것은 오랫동안 학생들의 의식과 행동에서 내면화되게 된다. 따라서 교육이 소기의 성과를 거두기 위해서는 가정과 사회를 교육의 중요한 협력자로서 적극 활용해야 한다.
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와 문제를 연계한 프로그램 개발이 필요하다. 또한, 의사소통을 원활히 위해서 조부모뿐만이 아니라 손자녀에게도 교육도 병행을 제안한다. 이런 프로그램의 효과성을 정확하게 평가할 수 있는 전문성을 갖춘 사회복지사가 필요하며, 저소득
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와 부모의 참여 학습을 촉진시킨다.
원내의 선생님은 끈임 없이 원아와 상호작용하며 가르치는 일과 함께 정서적인 지지와 원아를 보호한다.
4) 유아교사의 교수행동에 대해 보고 느낀점
부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의
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교육의 방안
가족 관계에 있어서 상대방을 향한 이해는 희망을 가져다준다. 상대방에 대해 더 많이 알고, 또 그들이 우리를 더 많이 알면 알수록 사랑할 수 있는 잠재력은 더 커진다. 성인이 되어버린 자녀와 부모와의 관계, 그 부부와 노부모
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와 여러 사회교육기관의 관계자부터 재혼가정의자녀에 대해 편견을 가지지 않고 가족구조의 변화 등을 다룰 수 있는 교육내용과 교재개발 등을 통해 부모 이혼이나 재혼에 대해 자녀를 준비시켜야한다. 사회적 인식을 위한 홍보차원으로 다
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부모와 자녀관계. 양서원.
장현숙(2001). 맞벌이 가정의 부모교육. 지성과 창조.
김광자(2007). 맞벌이 가정의 영유아 보육에 관한 고찰. 영남대 행정대학원 석사학위논문.
이순응(2010). 취업모의 취업관련 특성·남편의 양육참여·부모-교사 협력
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