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부모교육의 효과를 높이기 위해서는 부모와 아동이 함께하는 수업참여나 워크숍 같이 실제적이고 구체적인 방식, 부모가 교육현장에 보조교사로 참여하거나 가정방문을 통해 교사가 각 가정에 직접 참여함으로써 부모의 의식변화가 선행되
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교육을 위한 필요한 지원은 꼭 장애아동을 대상으로 하는 것은 아니다. 그들과 함께 생활하고 있는 일반아동, 장애아동을 지도하는 특수교사와 일반학급 담임교사, 가정에서 장애아동을 돌보는 부모 등 장애아동이 학교생활을 하는 것에 관
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다문화교육의 이해와 실천, 정민사
이형하 외 공저(2015), 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체
이선형(2017), 가족의 변화는 다양성의 확대, 서울특별시교육청
이연승(2020). 부모교육. 공동체
정옥분,정순화(2019), 부모교육, 학지사
김희진 (20
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한부모가족에 대한 자녀양육비 및 교육비지원이 현실화되어야 하는 것과 직업훈련 및 소자본 창업 지원 등의 취업알선을 확대하는 것, 교육기간 동안 생계에 지원이 없도록 생계비를 현 실정에 맞추어 지원하는 등의 개선안이 있다.
3. 극빈
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다문화교육이 주요 교육개혁의 과제로 대두되면서 배타적 동화주의 교육으로부터 다문화교육으로 방향을 전환하고 있다. 학교는 다문화가정 자녀들이 자신의 정체성을 정립하고 한국사회에서 긍정적 성향을 가지고 행복하게 성장하는 데
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장애아 부모의 바람직한 태도는 부모 뿐 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다. 전문가와 상담을 하며 전문가 진단결과에 따른다.아동의 능력이상을 요구해서는 안된다.
▣취업모 자녀의 양육대책은 부모교육 및 상담, 육아휴직제
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한부모복지시설의 종류를 보면 모자보호시설 부자보호시설 모자보호시설 부자보호시설 미혼모자시설 미혼모자공동생활가정 모부자공동생활가정 일시보호시설 등의 입소시설과 입소하지 않는 여성복지관이 있다.
III. 다문화가족지원
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교육의 실제. 구상. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란
2. 현대사회 한국가족의 변화
1) 독신가족
2) 분거가족
3) 노인가족
4) 산업화와 도시화
5) 세계화와 정보화
6) 조손가족
7) 다문화가족
3. 한국가족의 변화에 따른 가족
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가정의 어린이들에게 교육적인 혜택을 받을 수 있게 하고 교육공학, 교수조직, 창의성개발 등 새로운 교육학이 발전 도입되었다.
최근에는 탁아기관의 이용률이 급증하고 있는데 이는 취업모는 증가, 편부모 가정의 증가, 부모의 사회적 역할
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교육년수”, 통계청 홈페이지 (http://www.nso.go.kr/ 한국 )
멘토링 코칭센터 (http://www.mentorcoach.co.kr/index.htm)
에듀아이코리아 사이트 (www.eduikorea.com)
멘토링 솔루션 사이트 (http://mentoring121.co.kr)
멘토링의 본질을 찾아서 (http://blog.naver.com/otto3/20006355710
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