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교육 - 자신에게 필요한 도움을 찾는 자세를 가져야 한다. 현대는 개인주의 사회이기 때문에 장애 아동을 가진 부모가 아니어도 위안을 받을 친구가 없는 경우가 많다. 따라서 오히려 장애아동이 있다는 것을 계기로 장애인 가정 간에 친하게
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교육적 기회로 활용해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리사회에서 다문화사회 확대에 따른 다양한 문제해결 및 서로 존중하고 배려하면서 상생할 수 있는 방향을 제시해 보았다. 다문화 가정 유아들은 하루일과 중 많은 시간을
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가정 추가 설치운영
- 미혼모자시설의 출산 직후 미혼모에 대한 자녀 양육지원 기능 강화
4) 한부모가족지원사업 활성화를 위한 직무교육 및 세미나 실시
- 한부모가족복지시설 직무능력향상 자체교육을 통하여 시설 종사자의 전문성 제고
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변화를 유지시키고 부모가 겪는 여러 가지 어려운 상황들의 부정적인 영향을 감소시킬 수 있다. 사회적 지원을 통해 장애아 부모들은 큰 부담을 줄이고 정서적·신체적 안정을 얻을 수 있고 가정의 안정을 얻고, 자녀의 사회적 수용과, 자녀의
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적극적으로 홍보하여 조손가족의 손자녀가 건강하게 성장할 수 있는 사회적 환경을 조성해야 한다. 가족의 유형
Ⅰ. 자발적 무자녀 가족
Ⅱ. 한부모가족
Ⅲ. 재혼가족
Ⅳ. 분거가족
Ⅴ. 다문화가족
Ⅵ. 조손가족
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장애아동의 지적 기능, 단국대학교, 2002
박화문 - 자폐아의 감각통합교육, 한국정서, 행동장애아교육학회, 1989
이희권 - 자폐아 부모들의 사회경제활동 제한요인과 지원에 관한 연구, 연세대학교, 2007
안병즙 - 한국 특수교육의 회고, 한국특수
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교육 및 통합교육의 과제
1) 특수교육의 방향 설정
2) 통합교육을 지향한 특수교육 기회 확대
3) 특수교육 체제의 경직성 탈피
4) 행정지원 체제의 확충
5) 교육의 질적 제고를 위한 여건조성
6) 사회 인식의 변화 선도
7) 통합교육의 효율적
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변화하는 사회 다양한 가족』, 양서원.
홍순혜(2004), 「부모의 이혼이 청소년 자녀의 심리사회적 적응에 미치는 영향」『한국아동복지학 17』, 한국아동복지학회.
한국여성민우회 가족과 성 상담소(2001), 「양육비, 자녀와 한부모의 당연한 권
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한부모가족이 살아가는 모습이나 성공사례 등을 발표함으로써 인식변화를 꾀할 수도 있다. 또한 한부모가족 자녀가 차별받지 않도록 학교에서 한부모가족에 대한 반편견교육을 실시하고, 교사나 학생의 부정적 시각에 대한 계몽도 필요하다
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부모들에게도 계도되어야 할 것이며 장애자 부모들이 떳떳이 장애아를 신념과 긍지, 끈기를 가지고 지속적으로 지도하려는 자신감을 심어주는 것이 최선의 방책일 것이다(경상북도교육연구원, 1999).
부모교육이란 부모 참여를 위한 방략으로
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